人际关系是人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系。它是人们通过直接交往产生的情感积淀,是人与人之间相对稳定的情感纽带。在现实生活中无论是谁,只要彼此之间有直接的交往,都会产生不同的人际关系,而正常的人际交往和良好的人际关系是初中生心理健康发展和个性特征形成的必要前提,在不同的文化背景下,培养初中生的交往能力,帮助初中生建立良好的人际关系成为素质教育的重要内容。初中生人际关系的研究已有几十年历史并取得了丰硕的成果,在国内已引起人们的重视,但在城乡不同文化背景下去研究初中生人际关系的几乎没有。本论文在已有研究成果的基础上,以大量的理论基础作为支撑,对人际关系的一些基本理论问题如概念界定、人际关系的建立与发展过程、学校人际关系的特点、学生关系的类型等进行探讨和分析,结合问卷调查,总结了目前城乡不同文化背景下的初中生人际交往类型的现状及存在的问题,通过分析得出不同文化背景下初中生人际关系的影响因素,并提出了一些具体的正确处理人际关系的原则与对策。本研究主要采用了问卷调查法对初中生的人际关系现状进行调查研究。选取辽宁省大连市X区初中学校和Y区初中学校的学生作为研究对象,随机选取初一、初二、初三各一个班级,共计300名学生作为问卷调查的对象,了解他们目前具体的人际关系发展状况。问卷从人际交往类型、人际关系建立能力和人际关系维持能力等三个方面对初中生人际关系状况和特点进行测查。人际交往类型包含主动型和被动型、领袖型和依从性、严谨型和随便型、开放型与闭塞性、亲密型与冲突型等10个方面；人际关系建立能力是从交往的需要、对别人的接纳性、移情能力、个性真实性四个因素来测验的；人际关系维持能力则分为友好相处能力测验和冲突管理能力测验。通过调查研究分析发现,处于城乡不同文化背景下的初中生人际关系总体水平存在差异,在地域差异上,来自农村的不同性别初中生的人际关系维持能力好于城市男女初中生；在性别差异上,女学生在人际交往类型的各个方面都要好于男学生,女学牛的人际关系建立能力和人际关系维持能力均强于男学生不同文化背景下的初中生人际关系状况是受多方面影响的,既有外部因素,即文化因素、社会因素、地理因素的影响；也有内部因素的影响,如心理因素、人际交往与人际吸引的因素。针对这些影响因素,笔者提出了在人际关系建立过程中应遵循的基本原则,主要包括：诚实信用原则；宽容谅解原则；公正平等原则；互利互补原则。