本研究借助文献研究、课堂观察和问卷调查等方法,初步了解和分析了我校初二年级学生阅读理解能力低下等问题及其成因,并以有意义学习理论、图式理论以及相关阅读研究的理论成果为指导,按照普通中学英语课程标准对初中生阅读理解能力的要求,选择概念图作为实验工具,在我校初二年级开展“概念图作为教学策略”和“概念图作为学习策略”的应用实验研究,旨在为学生提供更为多样化的阅读学习策略,激发和维持学生学习英语的兴趣,提高阅读理解能力。经过实验,我们发现概念图为提高学生的阅读理解能力提供了很好的“脚手架”,让学生初步学会了用图的方式进行思考,用图的方式来再现阅读内容。学生在阅读理解过程中,逐步形成了运用已有知识理解文章内容的习惯,逐渐能够从整体上把握文章；过去那种“只见树木,不见森林”的低效阅读习惯得到了初步改善。同时,我们还对概念图策略的应用提出了一些应该注意的问题。