自20世纪90年代以来，建构主义理论日益兴起，建构主义作为认知学习理论的一个重要分支，对当代学习理论和教学实践的发展产生了广泛而深刻的影响。它强调：人类的知识不是纯客观的；学生的知识不是由教师传授得到的，而是通过自己的建构得到的；知识也不是独自形成的，而是通过与外部环境的交互过程中逐渐形成的；学习者是学习的主体，而不是被教师灌输的对象等认知理论的观点。建构主义理论强调以学生为中心，因而，建构主义理论指导下的教学设计也是以学生为中心，鼓励学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识进行自我主动建构。本文重要运用文献法、访谈法等研究方法对建构主义学习理论指导下的高中化学教学进行了研究，并运用建构主义教学模式下的三种教学方法分别进行了三个不同的教学设计，通过具体的教学实践总结出运用建构主义学习理论指导高中化学教学时的策略及应注意的问题。论文分为绪论、建构主义理论指导下的高中化学教学研究以及结论三个部分。在第一章绪论部分，主要对建构主义的思想渊源、主要观点以及相关教学模式、教学方法等理论基础进行简要介绍。论文的第二章是整个论文的主体和灵魂。在这一部分，首先介绍了建构主义与高中化学新课程改革的诸多联系，从而为下面介绍运用建构主义学习理论指导高中化学教学打下理论基础。然后通过访谈法对建构主义指导下的高中化学教学现状进行了简要分析，这些现状主要是教师在运用建构主义学习理论指导化学教学中存在的不足。接着用三个具体的教学案例来说明如何运用建构主义教学理论指导高中化学教学，这三个案例分别运用了支架式教学、抛锚式教学以及随机进入式教学，即建构主义教学模式下的三种教学方法，从而较为清晰地展示了建构主义与高中化学教学的结合。最后一部分是论文的结论，通过上面的研究，得出了运用建构主义学习理论指导高中化学教学时应该注意的问题及策略。