自主学习能力作为高校大学生重要的一种学习能力,当下得到越来越多的学者的重视,许多优质高校把培养大学生自主学习能力放在培养目标的重要位置。当代大学生不仅要学好专业知识,提高专业能力,更应该促进其自主学习能力的发展。自主学习能力不但对其在校学习有很大帮助,并且对其离校后的终身发展都有深远的影响。笔者通过对河北省某所薄弱高校的调查了解到,地方高校没有完全形成自主学习的教育理念,教师在培养大学生自主学习能力的教学设计中,存在很多不乐观的地方,在培养大学生自主学习能力的实际教学中还有这样或那样的不足。因此,笔者认为对于地方薄弱高校大学生自主学习能力的教学设计以及策略研究具有重要的实际价值和长远意义。本论文以河北省某所高校的大学生和部分教师为研究对象,根据理论基础,建立调查框架,并进而对大学生进行问卷调查,对部分学生和教师进行访谈,从而最后提出相应的对策和策略。本文遵循这种研究思路,总结大学生自主学习能力方面存在的问题,并进而解决问题,以便改善学生学习现状,促进其综合能力的发展以及终身学习能力形成。首先,笔者通过对既有文献的梳理,总结自主学习能力研究的成果与不足,作为本研究主题的突破口,研究一种支撑自主学习的新的学习理论---学习科学,作为本文的理论支撑。并且依据学习科学的相关理论,制定出调查问卷的指标体系,建构大学生自主学习能力的要素,从横向深入列出检测大学生深度学习以及终身学习水平的标准,进而构建出问卷调查的结构性问题。其次,笔者通过问卷调查和访谈了解大学生自主学习能力的现状,并且发现了大学生自主学习能力方面存在的一些问题。最后,笔者针对大学生自主学习能力存在的问题,就学校管理者以及教师提出了一些建设性的意见,从而提高大学生自主学习能力,帮助其进行深度学习,并且为终身学习打下良好的基础。