中国传统的英语教学存在的问题阻碍了学生语言运用能力的发展。学生只是被动接受信息，几乎没有语言输出的机会，这不利于语言运用能力的提高和发展。因此我们有必要探索一种有效的初中英语课堂教学模式。外语教学本身就意味着交流，而这种交流是双向的、动态的。课堂上，老师与学生之间，学生与学生之间要不断地互动和交流，老师应给学生提供充分的可理解输入和可理解输出的机会。据Krashen的输入假设、Swain的输出假设、Long的交互假设及二语习得的相关理论，通过分析输入、输出与交互的关系，本文提出交互式课堂教学方法。因为采用交互式课堂教学可最大限度地利用课堂提供给学生更多的运用语言的机会，充分体现学生在英语学习中的实践主体地位，使学生的输入、输出平衡发展，有利于学生英语综合能力的提高，从而促进语言的学习和发展。在实验中，作者选择了一个班为实验班，一个班为非实验班。实验前，两个班都参加了水平测试。实验结束，作者对他们进行测验，并对他们进行问卷调查。作者对前测、后测和问卷调查的结果进行统计分析，并对前测和后测的结果进行Z检验。通过数据分析，作者得出结论：互动教学能激起学生的学习兴趣，并大大提高学生的语言运用能力。