青年兴则国兴，青年强则国强。青年是国家和民族的未来，青年发展是关系到国家前途和民族命运的根本问题。创建和谐社会，全面建设小康社会的目标是当代青年肩负的重大社会责任和光荣的历史使命。当代青年的主流是好的，但在他们的成长过程中也存在许多问题，这些问题的存在不仅影响着他们个人的前途与未来也直接影响着国家和民族的前途与未来。深入研究当代青年发展存在的问题是青年教育工作者与青年研究工作者全面贯彻十七大精神的重要体现，也是对青年教育工作与青年研究工作与时俱进的时代要求。作为优秀的中国共产党党员、杰出的青年运动领导人、在中国传播和创建马克思主义教育理论的先驱，杨贤江的“全人生指导”教育思想对如何做好当代青年的教育工作具有指导意义。 本文采用综述法和调查法，在深入了解当代青年发展尤其是思想发展中存在问题的基础上，深入发掘杨贤江“全人生指导”教育思想在青年教育中的现实意义，从而找到做好当代青年教育的基本途径与方法，为青年教育工作者提供理论指导和帮助。该篇论文由引言、“全人生指导”教育思想的形成和发展、当代青年的历史责任和思想现状、“全人生指导”思想在青年教育中的现实意义、结论五部分组成。文章中间的三个部分是论文的核心。在引言之后，文章从当时的教育现状、“全人生指导”思想的内涵、杨贤江“全人生指导”教育思想评价三个方面介绍了“全人生指导”教育思想的形成、发展及其历史意义。通过深入研究，我们发现当代青年思想上存在的主要问题有：1、信仰出现危机。2、人生目的不明确。3、社会责任感和集体观念淡化。4、价值观发生扭曲，崇尚拜金主义、享乐主义。5、心理健康出现较严重问题。这些思想问题的存在，严重地影响了他们的身心发展、和社会发展赋予他们的历史使命和社会责任极不相符。为了更好地做好当代青年的教育工作，结合杨贤江“全人生指导”教育思想，我们认为对当代青年的思想教育应重点做好以下几方面工作：1、培养、增强青年的爱国情感，强化共产主义信仰。2、指导当代青年确立为社会发展服务的人生目的。3、更新教育观念，全面实施素质教育。4、提倡终身教育，建设学习型社会。总之，“全人生指导”教育思想是在二十世纪二十年代半殖民地、半封建的社会背景下产生并不断发展完善的，不仅对当时的青年人格发展、革命运动的开展起了很大的影响和作用，至今仍闪耀着革命的光辉。它同其他的马克思主义教育思想一样具有普遍的特点，对今天的教育实践尤其是青年教育仍有一定的指导意义。