习得性无力感的研究，是教育教学实践中对于学生学习进行研究的一个重要方向。无力感的理论是教育心理学的重要理论之一，近年来用于研究指导教学实践中对于学生这一教学要素的理论与实践。无力感是近年来的有关研究中比较活跃的区域，这与学习归因，成就动机，内在动机等结合一体，以深刻地理解人类行为的动机起到了积极的促进作用。在回顾了无力感理论的研究现状之后，发现国内目前很少将无力感理论研究成果用于解决高中生化学学习的困难，学生学习的兴趣、动机是否与习得性无力感有关，本文力图在使用文献分析法、调查研究法、访谈法等研究方法的基础上，对以下内容进行研究：习得性无力感相关理论的研究；影响学生化学学习能动性的因素；高中生学习化学学科时，是否会产生习得性无力感以及产生习得性无力感之后的表现；这种现象的产生对于高中生化学学习的能动性是否会产生影响，会影响哪些方面；试图努力找到改善高中生化学学习习得性无力感现象的有效措施。全文结构如下：第一部分：第一章是绪论部分，说明本论文的研究背景、意义和研究方法。第二部分：论文的相关理论基础。第二章、第三章分别阐述了习得性无力感的心理学理论基础以及产生的机制，对习得性无力感的历史及现状进行分析，并结合学生学习能动性的相关理论，阐明二者之间存在的教育学诠释。第三部分：第四章通过问卷调查及数据分析，根据数据结果分层次、多维度的研究习得性无力感对高中生化学学习能动性影响，主要从无力感的现象是否存在、产生的因素、影响几个方面能动性以及影响程度进行系统的分析与阐述。第四部分：第五章的内容是，针对产生的消极影响以及产生的因素要找到改善这种现状的教学策略，评价模式的优选、增强有能感培养的各种教学活动的开展，会减少这种消极现象的产生。第五部分：对整个研究与撰写过程进行总结与反思。