小学二年级作为学习年龄的初始阶段,是学生学习生涯的重要阶段。然而,体育课一直被看作是中国中小学生最喜爱的教育课之一。而体育课堂品质的培养,由于受中国优良传统体育课以及传统体育训练的冲击和陈旧思想的教条化,在当今中国传统体育课以及传统体育训练课堂上的教育教学内容以及教育教学组织形式上全部都显得很单调和枯燥,而中小学生在接触体育课知识的方法上也相对无聊和枯燥,让学生上起课来效果不好,对体育课也不是很感兴趣,觉得体育课玩一玩就可以了。在一定程度上,导致了中小学生被传统的教学法影响到想象力受限,思维不够丰富,做事听别的安排没有自己的想法和思想在里面。然而中国传统的教学方法的缺陷被最新提出的情景教学方式方法弥补上了。情境教学法着重于学习者在现实和虚幻的生活环境中,体验认识与发现新知识的过程,尤其是在体育课堂教学方法和效果面临危机的时候,情景教学法给老并且落后的传统教学方法和形式带来了新的希望和生机。它在真正的环境和虚构的情景中很注重小朋友们学习知识的感受与自觉去领悟学习内容。学生亲自实践地去感受和感觉,学生可以自己动手去做,而不再接受别人的安排,以及有自己独特的思想和思维去创造性的实践,具有主观能动性,然后把自己的想象力和创造力带入其中,增强学生想象之丰富,能够更好的掌握运动技能,以及对运动技能有新的认识和创造出新的东西出来。本文研究的部分,主要使用了文献调查法、专家访谈法、数学统计法等相关方法进行研究。为了便于收集实验数据,有利于实验的方便开展,我在贵阳市开阳县第八所小学,分别随机挑选了在开阳八小本部就读的二年二班学生、二年四班的学生为实验对象和参照对象,两班分别为人数四十人,男生二十五人,女生十五人,二年二班的学生用情景教学法,二年四班的学生用传统的教学方法进行教学,教学的内容两个班一模一样,都是篮球方面的基本功以及去培养他们的兴趣爱好,两个班级教学用时18周来进行实验,在实验的前、中、后期进行数据的收集和整理。在体能、课堂教学关注度、教学课堂的参与程度,动作技能的质量,篮球课堂教学运动的心率等等这几个类别和方向去进行数据和资料的收集与整理,并对历史数据开展了数据比对和剖析,所获得的结论呈现为以下几点:首先:在课堂教学方法上,情景教学法对提高学生在体育课堂、还是在体育训练中的注意力具有明显的提升,因此情景教学法具有可行性。其次:在课堂教学方法上,情景教学法对小学二年级的学生的课堂参与度具有较大的提高和升华。再次:在课堂教学方法上,情景教学法可以让学生更好的具有主观能动性的去学习技术动作,对提高技术动作的质量具有很大的帮助。在18周也就是一个学期的教育教学实验。从教学方法的理论上为情景教学法的开展和进步开辟并且加宽和扩大了道路,我国中小学的教学方式方法被情景教学法提供了一个宝贵的资源库。其二,我国中小学篮球教学的实践中的方式方法也具有了现实的数据支撑和经验,其他体育课堂也可根据本次实验情景教学法的成功案列让学生更好的通过情景教学法去学习其他体育技能和技术动作,从而更好的提高课堂教育教学质量。这次文章的研究第二部分为情景教学法的教学实验研究,经过为期三个多月的情景教学法教学实验的实施,测试的数据得以下结论与建议:结论:（1）通过一系列的数据比对剖析,情景教学法被认为在二年级的篮球教育教学的方式方法上是行得通的并且具有良好的效果。（2）在恒定的教育教学内容、环境、教学教师、学生人数、学生年龄的基础上,传统教学法确实没有情景教学法教学效果好。在一定程度上学生身体得到锻炼的同时,运动技能水平也得到了显著提升;（3）在一定程度上,学生在课堂上加入教师安排的活动积极性以及加入活动中学生学习动作的质量,甚至学生爱不爱玩教师所安排的,比如游戏,活动;（4）学生能够通过情景教学法提高对篮球运动的兴趣和爱好,篮球的技术动作自然而然就逐步的越来越好。学生能够积极向上的学习理论知识与实践技能,平时的课程善于互相帮助、共同克服困难;（5）情景教学法被认为是可以充分发挥学生的主观能动性,学生主动去想去学,而不是以前的灌输式的教条式的学习。学生可以主观的去发现问题解决问题,从而使篮球技术得到进步。建议:（1）学生在练习的过程中,虽然学生自己主动的去发现问题,解决问题,但是教师要时刻注意观察学生,一是注意学生的安全,二是观察学生的一举一动,有需要帮助的及时进行帮助。（2）在教学中不能只关注与情景教学法和传统教学方法的区别,更要注重教学目标是否达到。（3）教学法的创设要紧跟时代,不要陈旧,多设计学生感兴趣的动画片情景,科技类电视情景,同时更要具有科学性。（4）情景教学,情景的更新有利于学生学习的兴趣和新鲜感,每天都重复,再好的情景教学法都无济于事,只会让学生越来越厌倦,所以情景的新颖和更新很有必要。（5）在给学生进行演示或者教学时,要根据新课程标准,让学生去自主、合作、探究的发现问题,提出问题,解决问题,一步步的进行正向引导。