本文以实验教学的最核心部分—实验教学过程作为研究对象，以探究性教学模式作为实验教学的主导模式，界定了网络环境下实验教学过程的概念，同时分析了网络环境下实验教学过程中的探究者、教师、探究内容、网络探究环境四个基本要素以及以上要素之间的关系，并且提出了教学过程的三个基本阶段，即问题阶段、探究及建构阶段、评价阶段。 作为网络环境下探究性实验教学过程重要基础的教学设计，作者采用了“内容取向”和“能力取向”相结合的设计取向，根据对不同学习者的特征分析，进行了探究内容以及探究教学目标的分析与设计。在前期教学设计的基础上，论文分析了教学过程中的各种信息传递策略；同时论述了实验教学过程的控制，文章以教学过程中的四个基本要素—探究者、教师、探究内容和网络探究环境作为控制对象，提出了二对四种控制策略：完全控制策略与不完全控制策略，线性循环控制策略与智能控制策略；最后对控制界面进行了设计。对于教学过程评价，采用了以教师评价、探究者自身评价以及探究者之间的相互评价结合起来的多元评价策略。 在网络环境下探究性实验教学过程教学设计的理论指导下，论文以初中物理电路连接实验为例，开发了一个基于网络的探究性实验教学平台。论文设计了教学平台的系统结构，该教学平台适用的对象是中学生，适用的课程为理工科课程或技能培训课程，适用于探究性实验。针对上面的适用环境和条件，作者设计了承担不同功能的构成教学平台的模块。 在实验教学平台总体设计基础上，从技术上开发得到一个网络环境下探究性实验教学平台。首先，是实验教学平台的体系结构设计，作者在三层B／S体系结构基础上，采用一种B／S体系结构与C／S体系结构结合的新的体系结构。其次，配置了一套相应的网络支持平台即运行教学平台的服务器和客户机的硬件和软件。第三，根据所确定的体系结构及需要开发的教学平台的功能，作者主要选用了C++Builder6、Asp、SQL Server2000等开发工具，同时主要协调了Asp和C++Builder6两个开发工具之间的关系，并解决了访问数据库的问题。第四，根据探究性实验教学平台功能的需要，用SQL Server2000建立了后台数据库。最后，根据教学平台总体设计的目标和开发工具的特点，编写了教学平台中每个教学模块的代码，用C++ Bui 1 der6开发了教师分析评价模块、学习者学习模块中的“实验、搜集数据”子模块和管理模块中的“查询”子模块;用AsP、Ph。t。Shop、Flash等工具开发教学平台的其他模块。特别是用C++ Bul 1 1 er6提供的ACtiveX技术解决了学习者学习模块中的客户端与数据库的通信问题以及具体的实验操作问题。