个人的发展与家庭的组织结构、收入状况、家庭成员之间的良性互动和不良性互动有关,孩子在学习和生活的过程中受到家庭的影响可能性呈现不同程度的变化。英语的学习也在很大程度上受到家庭环境的影响,因此研究家庭环境对小学生英语学习的影响具有很强的理论价值和教学实践意义。该研究通过问卷对某市中心小学的三年级6个班的学生进行调查,旨在研究3个问题:(1)家庭环境影响小学英语学习的积极和消极因素是什么?(2)家庭环境在某种意义上决定着小学英语学习的成败吗?(3)改进家庭环境对小学英语学习的影响的策略是什么?为了达成研究目的,该研究在三年级中随机抽取50名英语尖子生和50名英语困难生,总数100人,其中男生49人,女生51人,而独生子女有90人。该研究还采用了文献分析和访谈研究法,对收集的资料进行了整理和分析。数据分析结果显示:家庭的教育方式在某种程度上影响了小学生的英语成绩;和平民主、正能量、互相鼓励、时常监督的家庭氛围更适宜孩子的身心健康,能促进孩子的英语学习;批评、时常责难、惩罚的家庭环境让孩子自卑和厌学,对孩子的英语学习具有负面的影响;家庭的经济收入也在某种程度上影响孩子的英语学习,高收入家庭对孩子的英语学习的经济投入更大;父母的学历在孩子的英语学习上也有很大的影响,父母在孩子学习英语的过程中利用自身具备的英语知识辅导孩子。该研究得出的结论和启示如下:营造良好的家庭环境对小学生的英语学习很重要;教师和父母能充分认识到家庭环境影响小学英语学习的积极因素,从而帮助孩子提升英语学习兴趣和学习动机,改善孩子英语学习的家庭环境;父母是教育孩子的第一任老师,也是孩子成长和成才的导师,父母自身的责任就是做好孩子们的榜样;家长需要与学校积极配合,共同营造学习型家庭,共创家校合作的新局面。