本文以研究大学英语听说教学中使用任务型教学的作用及其可行性为切入点,揭示并反映了我国当前外语教学中教学理念和教学实践中存在的一些问题。任务型教学作为一种教学方法,是在结合中外传统外语教学法与现代外语教学法的精髓的基础上产生和发展的,它要求教师通过一系列精心安排的教学任务来引导学生有效地学习、掌握和应用语言。目前,这种教学法在国内外已经获得了极大的认可,并在我国中小学乃至大学外语教学中广泛使用。然而,作为我国教育的重中之重——大学英语教学,其成效却并不乐观,尤其体现在大学生的英语听说能力上。据了解,目前相当数量的大学生的英语听说能力达不到社会需求,有的甚至连一个完整的句子都无法正确掌握或表达。造成这种聋哑英语现象的原因或许是多样的,但有一点可以肯定,当前大学英语所采用的教学法一定不是理想的行之有效的。因此,作为可以有效提高学生语言理解特别是听说交际能力的任务型教学法,必然得到广泛的提倡与应用。它可以为学生创造真实的、实用的、有效的语言学习环境,并结合多种有意义的活动或任务来加以强化与完善,从而真正地提高大学生的英语听说能力,摆脱聋哑英语的困扰,增强当前大学生的语言综合素质的提高。本文包括引言和结论,共有六部分组成:第一部分简单概括地介绍了国内外英语教学发展的历史,包括英语教学理论发展概述,及其我国在大学听说教学中存在的问题。第二部分介绍了中外任务型教学法的相关历史发展情况,包括Prabhu在印度南部的Bangalore进行了一项强交际法的实验(Bangalore Project),Jane Willis对任务型语言教学活动提供了操作层面上的指导,Andrew Littlejohn和David Nunan各自对任务型语言教学的深入理论探讨和实证研究,以及我国对任务型语言教学进行的研究。第三部分介绍并探讨了一些和任务及任务型教学法相关的基本理论,包括任务的定义,分类及其组成,任务型教学的心理语言学及社会文化等基础。