二十世纪七十年代以来,外语教学研究的中心已经从如何教转移到如何学,外语教学研究的重点也慢慢转向学习者因素.中国现有的教育环境是否有利于培养学生自主性?学生是否接受自主学习?这些问题仍在还没有定论.该研究试图就这些问题进行初步的探讨.该文对非英语专业学生自主学习态度进行了调查,旨在探讨在中国传统的教学环境下如何培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力.该研究的调查对象是山东轻工业学院的50名非英语专业二年级学生,采用的工具是一个改编的问卷.该问卷共有二十四个问题,涉及学生对外语学习态度,教师角色以及自主学习能力的认识.所有被试都在十分钟内完成了问卷,然后用SPSS软件对调查结果进行了描述性统计分析,所有这些结果都用图表显示.问卷完成后,又与十位学生进行了访谈,意为得出更多的有关信息,以更深入地了解学生对自主学习的态度.调查结果显示学生对自主学习有积极的态度,他们有投身到学习过程中的愿望,并且相信个人努力和自我约束.这表明在中国现有的教学环境下培养自主学习是可行的.然而真正实现这个目标并不容易.一方面,传统的教学模式不利于学生主动参与到学习中去;另一方面,元认知知识的贫乏妨碍了学生在学习过程中的自我管理.作者在调查结果的基础上,就如何在当前教学环境下改变学生态度、培养学生学习自主性提出了尝试性建议.老师应改变传统的角色,并在培养学生自主学习意识及管理能力的同时,给他们提供更多的空间参与到学习过程中去.最后作者重申了培养学生英语自主学习是中国英语教学界的长期目标.