育人为本，德育为先，这句话所阐述的是德育为学生一生的学习奠基了基础，以社会责任感为核心的公民道德素质又是思想道德素养的重要要素，其主要包括在核心价值观统领下的正确的公民意识、社会责任感、团队合作能力等。社会责任感是中华民族最宝贵的传统之一，“天下兴亡，匹夫有责”就是最好的写照。“穷者独善其身，达者兼济天下”。只有有社会责任感的公民才会主动承担起建设和谐社会，提高国家在世界上的竞争力的时代使命。青少年是我们祖国未来的希望，其道德素质状况关系到国家的前途和命运。在现实生活中，独生子女在中学生中占的比例比较大，其从小受到家人的溺爱，意识不到自身缺乏社会责任感。本文试图从社会责任感的相关概念出发，以中学生的思想政治课的培养为基础和前提，探索培养中学生社会责任感的对策。学生社会责任感缺失的倾向日益显现，引起了社会各界的关注，加强学生的社会责任感教育，已经成为家庭学校乃至国家重要而紧迫的课题，而思想政治课作为学校德育教育的主场所，主要在思想政治课上对学生进行社会责任感的培养具有重要的现实意义。本文采用文献研究法，经验总结法，比较研究法等方法，来阐述思想政治课培养社会责任感的内容，从社会责任感培养这一论题着手，具体分析了社会责任感涵义、思想政治课教学中培养学生社会责任感存在问题的表现及其原因和应对策略。本文主要分为三个部分来进行阐述:第一部分是对社会责任感的内涵、特征及分类进行了阐述。在理清社会责任感的含义之后，论述了社会责任感的内涵，分析了社会责任感的特征及分类，并剖析了培养中学生社会责任感的现实意义：社会发展进步的需要；中学生成长和成才的需要；实行素质教育的需要；培养负责任的中学生是新课程理念的目标追求；培养负责任的中学生是思想政治课规定的内容的要求。最后阐述了在思想政治课中培养社会责任感的原则。第二部分探讨了在思想政治教学中培养学生社会责任感存在问题的表现及其原因，存在问题的表现主要是重“知识目标”的讲授，轻“情感态度价值观”的塑造；社会不良现象与思想政治教材内容中的价值观念相冲击；传统单一的教学方式束缚学生责任意识的培养和生成。另外，从思想政治课的教学目标、教学内容和教学模式来分析这些问题背后存在的原因。第三部分重点针对思想政治课培养社会责任感出现的问题来对应探讨策略，分别从教学目标、教学内容、教学模式和实践活动以及恰当的教育方法来培养学生的社会责任感。总之，社会责任感是未来社会对人才素质的的一项基本要求，是个人健全人格的基础，社会责任感的培养是素质教育不可缺少的内容，注重中学生的社会责任感的培养不仅有利于他们自身的发展，并对中华民族的未来将产生深远而持久的影响。