上海高中语文试用本教材是在二期课改的背景下诞生的，它改变了试验本单一的主题单元模式，以主题单元与文体单元并置的方法构建整个上海高中教材，在21世纪的今天，由于课程标准强调人文性和语文综合素养，因此主题单元成为了比较流行的编排方法。文体单元的编排上，也设置了一系列的关于文学作品阅读鉴赏的理论性知识文，用以指导学生阅读文学作品。但是，以主题和文体单元为双纲的教材，还是不同程度的存在着许多不足之处，这也是静态教材不可能完全反映动态教学的事实。因此，本文在研究上海教材单元的利弊问题上，认为要使静态的单元教材更好地配合动态教学，应该动态重组单元，根据教学的实际，重组教材，通过这种方式能够改变现有单元的一些不足，为一线教师在处理单元问题上提供自己的一些意见和建议。本文由三个部分内容组成：第一章回顾梳理了历史上教材单元编写的几种重要方法（包括主题单元和文体单元），分析其各自的历史成因与优缺点。第二章是运用现有理论知识，通过与历史上和同时代各地区语文教材单元的比较，从主题设置、选文内容、课外衍伸、文体分类等多方面分析研究上海高中语文试用本教材主题单元和文体单元的利弊，并提出自己的修改意见。第三章是依据第二章的分析结果，并且参考历史上的经典教材单元，尝试对上海教材的单元进行多元化重组。