STEM 教育是指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科的统称。STEM教育是把严谨的理论概念通过四门学科的整合并与实际生活中的课程相结合的教育方法。从学科特征、课程标准和初中地理教学内容来看,地理科学具有综合性、实践性和社会性的特点,涉及科学、技术、工程和数学等方面的内容,这与STEM学科整合、培养学生解决问题能力等教育理念相符合。由于地理学科具备的综合性、实践性和社会性的特点,所以学生可以获取生活中有用的地理,在做中学、学中思,让学生体会地理学科在日常生活中的应用性,提高学生学习地理的兴趣。作者探究STEM教育理念实践于初中地理教学,从一定程度上可以提高学生学习地理的兴趣和促进学生的综合素养提升、促进初中地理课程的开发。作者将针对两者的特点,将STEM教育融合在初中地理学科中,尝试开发基于STEM的初中地理课例,在初中地理教学课堂中应用STEM教育。本文探究了 STEM教育的内涵与特征,列举了课程开发的原则,总结开发课例对教师提出的新要求。在案例开发部分,本文按照1.选择课程学习主题,2.确定课程的教学目标,3.课程学习活动的设计,4.课程学习评价的设计这四个步骤进行了基于STEM的课例开发:《建造温室》课例。尝试在所教学科中应用科学、技术、工程、数学学科的知识,打破学科之间的分离状态,使各门学科相互渗透。给一线教师提供参考,使知识能够更好地传递给学生,提高学生的积极性并培养学生的综合能力,如动手实践能力、解决问题的能力等,以培养全面发展的学生。最后总结STEM教育实践于初中教学存在的问题并提出相应对策。