语法教学是基础英语教学的重要组成部分。显性教学和隐性教学作为语法教学的重要手段较长时间以来是国外学者的研究热点。近些年来,国内学者也不断开展英语语法教学中的显性教学和隐性教学研究。然而关于初中英语课堂教学中的相关研究还不多。因此本研究聚焦初中英语课堂中显性语法教学和隐性语法教学的使用现状,旨在探讨以下三个主要问题:（1）显性教学和隐性教学在初中语法教学中的使用情况如何?（2）初中英语教师对显性语法教学和隐性语法教学方法的认知如何?（3）学生如何看待显性语法教学和隐性语法教学?本研究以习得-学习假设、注意假设等理论为基础,运用问卷调查、课堂观察、访谈等研究方法在浙江省杭州市某初中开展了为期一个学期的研究。对六位教师的课堂教学进行课堂观察与实录,分析现阶段显性教学和隐性教学在初中语法教学中的应用情况,然后跟老师进行了访谈,获取他们对显性教学和隐性教学的看法。通过问卷调查,并利用SPSS开展数据分析,了解学生对语法教学中显性教学和隐性教学的态度。在对课堂观察、访谈、问卷调查中获得的数据进行分析后可以得出以下结论:首先,显性教学和隐性教学广泛存在于初中英语语法教学中。显性教学法在语法教学中占据主导地位,隐性教学法也在不同程度上用于语法教学。少数情况下,教师会将显性教学和隐性教学结合起来进行语法教学。其中常用的显性教学方法有语法翻译法和操练法等。间接法,交际法和任务教学法在隐性教学中比较常见。其次,教师对显性教学和隐性教学缺少清晰的认知,对两种教学方法的原理不甚了解。最后,学生非常重视语法学习,更喜欢教师采用隐性教学。其中交际法和任务教学法受到同学的喜爱。研究调查的结果对初中英语教师使用显性教学方法和隐性教学方法开展语法教学有所启示。