合作教学模式是当今世界最受欢迎的教学策略之一,也是现代中学英语教学的趋势之一。将合作教学模式应用于初中英语写作教学,改变了传统的以教师为中心的教学模式,是对传统班级授课制的一种补充,合作教学模式可以促进学生认知能力的发展和语言能力的提高,是一种行之有效的教学法。本文旨在探究合作教学模式在初中英语写作教学中的应用对学生写作水平的影响,以及考察学生对待小组、他人、自己的合作态度和小组信息与观点对学生写作水平的影响。研究包括：1.合作学习对学生英语写作水平的影响；2.学生的合作态度和学生的学习成绩是否有关。本文由五个章节组成。第一章对论文选题作了简要说明并对整篇论文作了简要概述;第二章运用大量的文献为本文提供理论依据；第三章主要说明本研究所采用的方法；第四章论述了研究结果并对数据进行了系统的分析；第五章对本次研究进行总结,提出不足之处。本研究采用了对比实验法,于2012年上半年在江苏省南通市海安县仁桥初中进行。选择初二(1)班48名学生作为对照班,初二(2)班48名学生作为实验班。两个班的学生初始成绩相当,采用同样的教材和试题,由同一位老师(本文作者)授课,不同的是：实验班采用合作教学模式,对照班采用了传统的教学模式。本研究采用问卷调查、前测、后测以及访谈等多种方法,对初中英语写作进行了细致的调查研究,同时,对所获得数据以及合作态度进行了相关分析。结果表明：在英语写作课上使用合作教学模式,能更有效地培养学生的写作技能,提高学生写作水平;通过合作学习,小组中大部分学生学业成绩提高明显,且学生在合作过程中对待合作的态度有一定转变,合作学习对他们的学业成绩也有着不容忽视的影响；合作教学模式能提高学生学习兴趣、积极性,增强信心、集体荣誉感,有助于促进学生形成良好的学习动机、加强团队协作精神。最后文章探讨了合作学习给学生写作学习所带来的积极影响以及还存在的一些局限性,提出了今后研究的改进方法。