网络教学是当前英语教学改革的一个探索领域,不少国内外学者都对其进行了研究,并取得一定的成果,尤其是在大学英语网络教学方面尤为突出。但对学者的研究成果分析发现,就中学英语网络教学模式的研究还涉及不多,有待进一步深入研究。从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言的输入与输出。英语写作一直被看作一项输出技能,目的在于培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中占有十分重要的地位。传统写作教学模式下的课堂是以教师教授为主,学生参考范文单独完成写作任务,过程中缺乏互动,学生写作兴趣不高,且评价方式单一滞后,学生没有得到英语写作系统训练。本研究的目的,旨在改革传统的英语教学模式,将计算机网络技术引入英语写作教学中,通过案例教学进行试验,探索网络写作教学的有效方法,以期提高学生英语写作能力。本文以克拉申的输入假说、奥苏贝尔学习理论、斯温纳的输出假说的理论为基础,结合初中英语教学实际,以重庆市江津区实验中学初二年级两个班的学生作为实验研究对象,以网络QQ群为研究工具,运用“过程法”写作理念设计实施教学,进行一学期的实验研究。最后通过考试测试对比试验,运用spss做简单的统计分析,从统计结果和教学评价发现,将网络写作应用到初中英语写作教学中具有可操作性和实用性,网络写作打破了学生学习的时空界限,有利于培养学生自主学生能力,丰富的资源能激发学生写作兴趣。结合教学研究实践,提出了相关的对策建议,包括提升教学老师个人素养,转变教学观念;以学生为教学主体,定制化教学,鼓励多元化教学手段的运用;保障网络写作教学课堂教学质量等。在教学老师的反馈中,可以看到多种评价方式有助于培养学生的合作学习精神,系统的训练能提高学生写作技能。未来,随着互联网技术的不断成熟与发展,“互联网+”时代的到来,在网络环境下进行教学,是未来英语教学发展的潮流和趋势。