在科技迅猛发展的当今时代,“创新思维”显得越来越重要。培养创新型人才,发展学生的思维能力,成为了教育的重要目标。学校作为社会主义事业未来接班人的重要培养阵地,要重视培养学生思维能力的方法。国外学者在思维培养方面提出了“思维导图”这一概念,把思维导图作为知识可视化的工具,直观地呈现人的思维作用方式。思维导图由关键词、线条、色彩、图像等组合而成,呈树状图形式,具有概括性、发散性、逻辑性和形象性特征,可以运用到生活、工作与学习中,帮助人们理清思路、制定计划、归纳总结等。用思维导图绘制学习笔记,能够有效激发学生的学习积极性,提高学习效率,有助于记忆和复习,是对传统线性笔记方式的超越。思维导图还可以运用在新授课教学中,帮助教师理顺教学思路,做好备课工作。在复习课中,可以运用思维导图构建知识框架体系,从宏观上把握知识,掌握学科的基本结构。高中思想政治的教材内容主要包括经济、政治、文化和哲学,涉及面广,对学生的学习能力要求较高,以至学生在学习上会有一定的压力。把思维导图运用到思想政治课教学中,有利于学生建构知识结构图,增强逻辑思维能力,提高学科学习的趣味性。思维导图在国内的运用还不够广泛,主要运用在教育领域,理论研究和实践研究成果不足,在思想政治课教学中运用思维导图的研究成果更是欠缺。为此,本文基于思维导图,探究在高中思想政治课教学中运用的策略,主要分为三个部分:一是思维导图在高中思想政治课教学中的作用。以思维导图的性质特点、理论基础、功能作用等分析思维导图在教学中运用可以获得的成果;二是绘制思维导图的程序和要求。包括前期准备、绘制过程和后期评价,并且强调使用思维导图应该注意的问题;三是思维导图在高中思想政治课教学中运用的策略。在更新教学理念的基础上,采用思维导图的笔记方式克服传统直线性笔记的弊端,探讨思维导图在不同课型中的运用方法,提高教学实效。