法治是社会文明进步的重要体现和标准。无论任何国家，要实现法治，首先应有法治的观念，中国也不例外。在我国建设有中国特色社会主义法治国家的过程中，就需要在公民尤其是大学生群体中确立社会主义法治精神和理念。大学生是国家的未来，在不久的将来要承担起社会各项事业建设者和接班人的重要使命，大学生法律素质的高低，法律情感的强弱，直接影响到我国依法治国方略的实现结果。在此意义上，高校法制教育是我国法治建设的基础性工程之一。　　“质量与效益问题是教育的永恒话题。没有质量和效益的教育是没有存在价值的。”①法制教育不仅是教育过程的完成，更应关注对教育效果的追寻。虽然高校法制教育已经有深入的研究成果，但被媒体不断曝光的大学生行为失范现象，学生个体人格的全面发展需求，未来法治国家的建设需要等等，不断追问着我国高校法制教育的效果如何？问题原因？如何应对？显然，仅仅关注教育过程而不关注教育结果是不完整的，提升教育结果对受教育者和社会需要的满足度无疑是法制教育的原点和归宿。　　研究用定量与定性相结合、历史与逻辑相统一等方法，以教育系统要素为维度，分析了高校法制教育有效性的基本理论和实践问题，提出了相应对策，以图实现高校法制教育的整体有效。本文由7章构成：　　第1章导论。由高校法制教育的困惑和大学生对建设法治国家的历史使命分析，导出选题由来。梳理了国内外对高校法制教育有效性相关概念和教育实践的研究现状，探究了研究的理论和实践意义。　　第2章高校法制教育有效性概念、本质、特征和类型。从“高校法制教育”这一重要概念为切入点，分析了高校法制教育与思想政治教育的关系问题，界定了核心概念“高校法制教育有效性”。从马克思主义价值属性出发，厘定了高校法制教育的本质。总结出其鲜明的意识形态性、评价维度的多元性、影响因素的复杂性和效果呈现的不确定性等特性。从不同角度，分析了高校法制教育有效性的类型。　　第3章高校法制教育的理论基础。中外马克思主义者形成和发展了法制教育思想，也给高校法制教育带来了科学的世界观、方法论以及丰富的教育内容。介绍了马克思、恩格斯、列宁法律观和相关理论；分析了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平等中共领导人的法制教育思想。　　第4章改革开放以来高校法制教育的发展历程和主要经验。对改革开放以来高校法制教育的历史发展进行了梳理分析，分为恢复与发展期、开拓与进取期和继承与创新期，各时期特点鲜明，总体呈现深入、成熟发展的趋势。改革开放以来，高校法制教育获得了快速发展，党和国家高度重视教育，坚定建设法治国家，提升公民综合法律素质等是提升高校法制教育有效性的成功经验。　　第5章高校法制教育要素与有效性的逻辑关联。通过对有关学术观点的评析，以教育要素的特征为依据，提出法制教育系统由教育目标、教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境和教育评价七要素组成的观点。在此基础上，分别分析了各要素对高校法制教育的积极作用，阐明了教育要素与教育有效性的逻辑关联。　　第6章高校法制教育有效性的实证分析。以大学生法律素质现状为结果，以教育要素现状为原因，设计了《大学生法律素质调查问卷》（学生卷）和《高校法制教育有效性调查问卷》（教师卷），调查反映出高校法制教育在教育目标、教育者、教育内容、教育方法、教育环境、教育评价以及对受教育者的把握等方面存在教育有效性不强和大学生法律素质不同程度地呈现法律知识体系不全、法治观念模糊、法律情感不强、法律意志不坚定和法律思维缺乏的问题。　　第7章高校法制教育有效性的提升策略。以高校法制教育体系为整体，以要素为维度，以和谐关系视域下提升教育要素有效性为着力点，在基础层面提升高校法制教育有效性。提出了确立法制素质培养目标、培养法制教育职业共同体、发挥大学生主观能动性、优化法制教育内容、提升教育方法与接受心理的契合度、优化法制教育环境和完善法制教育评价的提升对策。