随着新课程改革的进行以及课程研究领域范式的演变，教师的课程意识觉醒，成为课程的主体，教师利用课程资源进行课程设计成为课程改革的必然趋势。《基础教育课程改革纲要》也提出学校和教师应该“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。那么，教师应该如何利用学校现有的资源设计课程?有没有一种课程形式可以很好的弥补学校现有课程的不足，又具有简单、易操作的特点?本论文在上述背景下，首先综述了微型课程的相关研究，从我国中小学课程设置的现状和需要以及教师课程意识觉醒方面论证了在中小学中开设微型课程的必要性。然后，为了减小一线教师开发微型课程的难度，让每一位教师都可以根据需要开设自己的微型课程，笔者提出了微型课程的六步设计模式(简称M6)，然后，根据不同学校的教学条件现状及需求，提出了两种基于M6设计模式的微型课程开发方法。针对两种微型课程开发的方法，笔者分别和不同学校的老师合作，对微型课程的设计、开发进行应用研究，并对应用的过程和结果进行跟踪分析，得出了在中小学中开设微型课程的作用以及存在的问题。文章最后总结归纳了微型课程的开设对于学生成长、教师发展、学校发展、课程改革带来的影响，从理论研究和实践研究两个方面论证了微型课程是一种有效的课程形式，可以很好的弥补学校现有课程的不足。