思想政治教育学是一门理论性与应用性都很强的学科，一方面，它要吸收和借鉴许多相关学科的知识和方法，其中包括社会学的知识和方法；另一方面，它必须应用于实践并指导实践，才能体现其生命力。 本文试图从社会学的角度来考察高校学生思想政治工作，重点阐述了社会学中“社会分层”、“社会角色”、“人的社会化”这三个重要概念的含义以及它们对高校学生思想政治工作中的影响及其应用。一方面，试图进行一个跨学科的研究以充实现代思想政治教育学的理论基础和完善其思想理论体系；另一方面，把新的理论运用于高校学生思想政治工作的实际，以对已有的思想政治教育原则和方法进行进一步论证并提出一些新的理念和方法，使理论与实际更好地结合，通过理论创新，更好地指导实践。 在社会主义现代建设过程中，经济成分和利益主体多元化，社会生活方式多样化，社会组织形式多样化，就业岗位和就业方式多样化的趋势日益明显。而当代大学生是社会中敏感的神经元，面对社会日益多样化的趋势，其世界观、人生观、价值观也往往极不稳定有时甚至发生激烈冲突。给高校学生思想政治工作带来许多新情况、新问题，如何应对这些新情况、新问题，引导学生形成积极健康的人生观、价值观、世界观，增强高校学生思想政治工作的实效性，最终顺利实现当代大学生的社会化，是本文深入思考和探讨的重点和落脚点。 社会分层理论是社会学里的一个中心理论，它主张从人们的经济地位来衡量人们的社会地位，从而考察人们的思想和行为，其中颇具代表性的有马克思的社会阶级理论和马克斯．韦伯的社会分层理论。所不同的是前者主张从人们对生产资料的占有来划分人们在社会中的地位，而后者则主张从人们对财产占有的多少来决定人们在社会中的地位。在新的历史条件下，笔者认为它们的区别已不那么重要，重要的是它们都提供了一个观察事物的方法，即社会分层的方法。运用到高校学生思想政治工作中，就要求我们注意学生的经济状况对其思想的影响，尤其要注意富有学生和贫困学生的思想问题，并有针对性地对其实行教育以提高高校学生思想政治工作的实效性。这就赋予传统的思想政治教育中的层次性与针对性相结合的方法论原则以新的内涵，从而对实践产生新的指导意义。 根据社会学的观点，人们在社会实践中是通过扮演一定的社会角色来表现自己的，同时，其社会角色是根据环境的变化而不断变化的。这就告诉我们高校学生思想政治工作过程就是一个运用角色期待，指导学生进行角色学习，进而进行角色扮演的过程。要求我们注意学生在不同环境、不同时期角色的变化，引导其进行角色调适，以适应新的环境，这就为我们顺利开展高校学生思想政治工作提供了新的视角和新的要求。 人的社会化是社会学的一个重要研究内容，根据社会学的观点，人一来到世上就是一个不断社会化的过程，这就告诉我们思想政治工作的目的就是帮助人们更好地实现社会化，而高校学生思想政治工作的最终目的也就是帮助当代大学生如何更好地实现社会化，以更好地适应将来的社会生活。这就为高校学生思想政治工作者提出一个新的课题，即探求实现学生社会化的有效途径，这也是本文的落脚点之所在。