阅读是一种很重要的获取知识的方法,它在语言教学中占据着十分重要的位置。无论在国内还是国外,英语阅读教学一直是广大研究者关注的焦点。然而,当前在各个学习阶段中,学生的阅读水平却并不令人十分满意。通过自身的教学经验,笔者发现,高中学生在阅读时忽略了阅读是一个互动的过程,很少考虑作者的态度和评价。本文尝试将评价理论(Appraisal Theory),应用到高中英语阅读教学过程中去,并试图通过实验的方法证明该应用的有效性。评价理论是是系统功能语言学理论的新发展。它主要研究语篇中作者如何表达主观态度。评价理论包括三个子系统,即态度(Attitude)、介入(Engagement)和级差(Graduation)。态度系统是评价系统的核心,它是指说话人所表达的对人或事的评价；介入描述的是以何种方式表达个人与他人和事物的关系,从而表现其投入程度；,级差表现话语的语气是强还是弱,语言是模糊还是鲜明。本文将以评价理论的一个子系统一态度为理论框架,进行高中英语阅读教学,期望该理论的应用能有助于学生提高阅读理解水平。本文通过实验,将114名高中学生分成两组(即实验组和控制组),进行教学实验。对实验组进行评价的教学方法；对控制组进行传统的教学方法。本文采用SPSS软件为数据统计分析工具,对收集到得数据进行比较分析后发现：评价理论应用于高中英语阅读有助于提高学生的阅读水平。