随着2002年上海“二期”课改在全市范围内的全面开展,作为其核心理念——“以学生发展为本”的发展观已渗透入一线教学之中。根据“二期”课改精神,高中思想政治课堂通过实施多维互动教学,有利于向高中生提供充分的从事学习活动的机会,有利于在课堂上积极引导学生自主探索和开展自如的合作交流,从而有效提高高中生在本学科的学习能力和学习素质；也有利于构建和谐、民主、愉快的教学环境和融洽的师生关系；更有利于提高高中思想政治课的课堂教学质量和教学效率。但是,当前一线高中思想政治课堂在实施多维互动教学时出现的实际效果却不尽如人意,主要表现在多维互动形式的表面化导致教学目的的空泛化；多维互动对象的不平等化导致后进生边缘化等。因此,为真正实践上海“二期”课改、新课标所提倡的先进理念,必须提高多维互动教学的有效性,构建一个有效的、有实际意义的、易操作的、符合高中生需要的多维互动教学过程,使我们高中思想政治教师由传递知识的传统职能真正转变为指导每一位高中生主动参与、乐于思考、勇于探索的自主学习和交互合作的学习状态,培养能力的现代职能。本文分别从理论和实践角度对多维互动教学在高中思想政治课中的有效性进行研究。正文共分为五个部分。第一部分为引言,主要介绍该选题的缘起和研究思路。第二部分是从理论角度研究在上海“二期”课改背景下高中思政课实施多维互动教学的理论依据和当前国内外在此领域中的理论研究现状,以帮助一线思政任课老师对多维互动教学及其有效性的概念、理论来源和研究现状有个大致了解。第三部分是从问卷调查和教学实践的角度对当前高中思想政治课中实施多维互动教学的现状进行剖析,并将“现状”的有利面和问题面加以论述；然后,对当前多维互动教学低效或无效的成因进行分析,从而帮助一线思政任课教师们看清事实。第四部分是根据上述理论依据和归因分析提出了在当前高中思想政治课中提升多维互动教学有效性的具体途径,目的是为了帮助高中一线思政课教师能真正提升多维互动教学有效性,并辅以实际简例加以论证。