保罗·古德曼(Paul Goodman, 1911-1972),美国当代著名的社会评论家和教育评论家。他从20世纪50年代开始对美国年轻一代的成长问题进行探讨,并对当时公立学校教育制度提出了批评,这开启了美国20世纪六七十年代的激进主义教育思潮,在教育界产生了广泛和深远的影响。从而被视为“自由学校教育”运动的首倡者和“非学校化”思潮的先躯。古德曼对当时美国义务教育的种种缺失提出批判,重新思考学校制度本身的系统性问题,以求帮助青少年从真正的学习中充分展现自我,进而从教育改革中带动社会整体进步的发展。古德曼认为,一个良好的教育制度不但要为所有学习者提供学习的机会,更要让他们能找到可利用的教育资源。于是,我们必须努力建构出一个完全符合自由学习、开放学习与民主教学要求的教育环境。本文尝试从四个方面来叙述保罗·古德曼的自由学校教育思想:第一部分介绍保罗·古德曼的生平和教育著作,具体介绍保罗·古德曼人生的各个阶段及其学术成就,为深入理解保罗·古德曼的教育思想奠定基础;第二部分是介绍保罗·古德曼自由学校教育思想的形成背景和思想渊源;第三部分分析保罗·古德曼自由学校教育思想的主要内容,包括古德曼论社会环境对人成长的教育作用,实施自由学校教育的主张,对美国义务学校教育的批判,进而提出自己对学校教育改革的设想;第四部分是保罗·古德曼自由学校教育思想的评价和影响。