合作学习作为一种新的教学模式被广大的教师所采用,是在课堂上以教师和学生、学生和学生间的人际互动为基础,充分的发挥学生在课堂上的积极能动性,实现课堂效果最大化的教学活动形式。近年来关于合作学习的相关理论及研究逐渐的完善,但是具体到高一年级数学课堂该如何实施合作学习的相关研究比较少。高一作为高中三年的起步年,任何习惯的养成及方法的掌握都对后期的学习有着深远的影响。因此高一阶段数学课堂实施合作学习不仅有利于数学课堂教学,更有利于学生打下坚实的基础,为学生进行自主、合作式的学习提供基础。合作学习在教学中突飞猛进的发展,但是具体在高一数学课堂中合作学习的应用情况到底如何?存在哪些问题?原因何在?采用何种策略才能提高合作学习的效率?是本文主要的研究问题。本文以临夏回族自治州某中学高一年级为主要研究对象,通过问卷、访谈及实际的课堂观察分析高一数学课堂教学中合作学习实施的具体情况并针对出现的问题提出解决策略。研究发现,合作学习在高一数学课堂实施较少,教师在常规课堂实施合作学习教学模式不系统,在传统教学中渗透着合作学习。存在的主要问题是:(1)教师对合作学习的认知不足,展开的合作学习更多是表面化、形式化的合作学习;(2)合作学习小组的组建不合理;(3)教师缺少课堂的调控技巧以及有效、科学的评价;(4)展开合作学习过程中学生对合作学习缺乏认识,小组成员间的责任不明确,积极主动参与的热情不高(5)课堂合作学习小组秩序混乱,效果不佳。基于发现的问题及相关的实际操作对合作学习在高一数学课堂教学中的实施提出以下意见:(1)加强教师对合作学习的认识;(2)加强教师对高一数学课本内容的认识;(3)明确教师在合作学习中的角色;(4)建立科学合理的合作学习小组;(5)建立科学、有效的评价体系;(6)加强学生对合作学习的认识,明确学生在合作学习中责任,培养学生合作学习的技能。