学生在学习和欣赏第二语言课文和文章过程中经常会碰到生词,出现该情况首要办法是从词典中寻找,但是难以在短时间内促进阅读能力提高,所以要重视第二语言文章和课文生词阅读的方法应用,其中有一种比较常见的有效办法,就是利用猜词方法来开展日常的第二语言阅读。而本文主要针对该方面的研究情况为参考,以尼日利亚留学生为基本的参考目标,利用常见的形式和方法来实施调查,比如实施实验,并对实验结果进行对比分析,同时可以通过与研究目标的访谈和问卷来获取研究的资料,而获得的研究资料能够充分体现出尼日利亚学生在碰到生词时所使用的方法以查词典为主,同时让他们对日常使用猜词的方式逐渐重视起来,而不同等级的尼日利亚学生通过猜词来阅读文章时,具有一些比较类似的特点,所以,依照对这些特点的分析来探究一些可行性的意见,从而利用有效的训练类型来帮助学生提供第二语言阅读的能力水平。目前通过调查50个在南京的尼日利亚留学生对猜词策略的使用与使用的技能不是那么好,他们经常使用查词典策略来获取不认识生词的意义,他们只能在无阅读工具的时,才能主动采取使用猜词方法,虽然他们自己受过一定的猜词训练,但他们还是不够掌握猜词策略的正确用法,他们接受过的猜词教育几乎为零,因此导致了学生猜测使用与其使用的准确性,这引发了着研究的主要原因。本研究通过两测试发现(1)尼日利亚留学生虽然倾向于使用句意、文章主题、上下文语境、汉字偏旁、汉字意思、生词搭配、语法位置、构词法、生活经验、词缀意义。(2)在使用这类猜词策略的时,笔者发现猜词策略使用对的学生选出的答案经常是对的,他们经常分不清楚这策略为什么使用的是的或为什么时错的?,另个猜词策略使用错的学生选出的答案有时候是对或错的,为了解决以上的描述的问题笔者按被试者的猜词策略使用测试结果对他们进行猜词训练,也进行改正出现的猜词偏误。(3)学习者猜词策略使用的平率调查结果显示,中级学生使用的猜测策略没有高级学生那么多,在猜词策略使用的准确度调查结果显示了,高级留学生策略使用的准确度比中级学生高。我针对以上情况我给他们提出以下教学建议:建议加强学生的猜词策略、语境、语素、猜词策略使用等策略进行训练。