基础教育是整个国民教育体系的基础,是提高国民素质和培养人才的奠基工程,每个人的基本素质都形成于这个阶段。基础教育为各类人才的培养打下了坚实的基础,对社会的发展和进步贡献巨大。课堂教学是基础教育的微观领域,教学质量的高低对于中小学学生的全面发展具有重要意义,这就要求教师需要有正确的价值理念,其教学态度和方式应合乎伦理精神。在我国现阶段,基础教育是指初中(含初中)以前的所有教育形式,狭义上专指九年义务教育,广义上讲还包括家庭教育和必要的社会生活教育。有人也把高中阶段的教育归入基础教育范畴,但是目前我国高中教育还没有普及,事实上高中阶段的教育还不是基础教育。本文研究范围为九年义务教育中的学校教育。当代社会已进入“人本时代”,个人价值被提到了前所未有的高度,作为培养个人基本素质的基础教育更是强调对学生的“人文关怀”,促进学生的全面发展。然而在课堂实践中,教师行为不符合伦理规范的现象较为常见。通过对已有研究成果的梳理,发现对这一现象的实证调查和原因分析较少。本文力图对中小学教师课堂教学行为不合伦理性的原因进行分析,并提出相应对策,以促进教师行为合乎教学伦理真正得以落实。本文第一章从伦理的角度对课堂教学行为的内蕴进行分析,将教师应遵循的伦理规范进行分类。由于教学伦理意识指导着教学行为,本文第二章对导致教师行为失范的伦理意识进行实证调查,掌握当前教师课堂伦理意识的现状。第三章对教师行为失范的原因,从文化、制度和个体三个层面进行深入的分析。第四章提出教师课堂行为合乎伦理规范的实现途径。