后现代主义学生观是在后现代主义哲学思潮影响下人们对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。传统的学生观受现代主义哲学思潮的影响，具有工具理性主义的学生生命观、二元对立的师生关系观、同一性的学生潜能观和工具技术主义的学生评价观等特征。站在批判和反思的立场上，后现代主义学生观认为传统的学生观过于机械化、功利化和缺乏对人的个性的关怀，并对支撑现代主义学生观的经典理论进行批判；主张学生生命的创造性、潜能的差异性和个体性，师生关系的主体间性，还有多元的学生评价观。得到广泛支持的后现代主义学生观正逐渐解构和取代传统的学生观。但由于后现代主义哲学思潮本身的极端化倾向以及教育困境中人们求变的心理，人们在对包括学生观在内的传统教育理念的颠覆和重建中，往往矫枉过正，使改革走向另一种极端，形成更大范围上的“二元对立”格局，并事实上已经带来许多与改革初衷相背离的问题及不确定因素。尤其是在推行新课程改革的大背景下，新学生观的理念推行的时代性、可能性、兼容性及风险性都将受到严峻的挑战和拷问。因此，对后现代主义影响下的学生观不能盲目追随。认识的发展是一个否定之否定的过程，对学生观的认识和研究不仅要能接受新思潮新的一面，更要能从实际出发，注意到看似理想的理念背后所潜伏的问题；传统的学生观并非毫无价值，它的某些方面仍然值得继承和发扬。有鉴于此，对传统学生观价值的再认识有助于更清晰地认识到后现代主义学生观的优劣所在，这样才能形成对学生观的科学认识，真正做到去伪存真、有所扬弃，避免在亢进的潮流中迷失自我。对建立在反思基础上的理念进行反思，这本身也是后现代主义反思品质的内在要求。