随着数学课堂教学改革的深化，“动手做”数学在课堂教学中得到了广泛的应用，其效果也得到了充分肯定。但是，初中数学新教材中有关动手操作的教学内容并没有得到师生的充分重视，课堂上的动手操作次数少且带有随意性，初中生的数学动手操作能力仍处于较低水平。国内有关动手操作的研究虽多但基本在小学阶段，初中阶段落实到教学中的很少。本研究试图探讨初中数学教学中培养学生动手操作能力的方法与策略。为此，笔者首先通过文献研究对国内外数学教学中培养初中生动手操作能力的理论与实践研究进行了调研，发现国外对动手操作的实际应用比国内更为广泛、深入：从课程标准到课堂教学都带有动手操作的专题内容，理论研究虽少却都是从教学实践总结得到的。同时，笔者就初中数学教材以及高中升学考试对动手操作的要求进行了分析梳理，探讨了对当前数学课程与教学改革的启示。在文献研究的基础上，笔者以本校师生为对象，对动手操作的教学现状进行了问卷调查和测试，发现本校学生解决操作类问题时基本不采用动手操作的方式，仅凭想象和简单的徒手画图解决，解题思路乱、过程不流畅、答题不规范、正确率低。在文献调研的基础上，笔者选取折纸教学和拼图教学这两种形式对初中数学教学中如何培养学生动手操作能力结合教学实例进行了探索，并提出了教学中培养学生动手操作能力的三条策略：（1）加强合情推理，课堂上贯穿动手操作（2）简化问题难度，练习中践行动手操作（3）利用生活经验，应用动手操作一个学期的教学实践证明了我们的探究取得了较好的效果，学生的操作水平随着老师有意识的引导日渐提升。后测与期末测试中实验班学生表现得比对照班更为出色，他们答题更规范、过程更清晰、思路更明了、正确率更高。同时操作水平也在影响着学生数学综合水平，操作水平高的学生综合测试成绩也较高。