概念图作为认知测量工具、个人知识表征工具和反思评价工具的应用，在教育领域受到了广泛的关注。本文探索了课堂环境下学习者合作使用概念图进行协作知识建构的作用。围绕这个主题，本研究主要完成了以下几个方面工作： 第一，梳理了概念图的研究发展历程和有关知识建构的研究，寻找两者的理论交叉点，提出可将概念图作为中介物应用于课堂环境，以促进学习者之间的协作知识建构。 第二，在理论梳理的基础上笔者设讨了基于概念图的协作知识建构教学框架，探讨了此教学框架下的各教学要素和教学方法。 第三，本文通过准实验对理论构想进行检验，给出了概念图在协作知识建构中的有效性分析，并且对实验中所发现的种种现象进行了解释。实验发现： ■观看概念图和合作画概念图都会影响学习者的知识结构； ■合作画概念图比观看概念图对个体知识结构的影响程度更大。 第四，笔者与学科教师共同应用此教学框架设计课程，进行教学实践，通过问卷和师生的访谈检验其在真实教学中的效果，在实践中发现： ■合作画概念图能促进学习者的个体知识建构； ■合作画概念图能帮助学习者进行协作知识建构； ■合作所画的概念图对学习者普遍具有启发作用； 最后，本文对实验及教学实践进行了总结，探讨了未来的研究方向。