【摘 要】
:
校本课程开发是中等职业教育课程改革的一种有效途径,也是中职学校课程建设的重要内容。中职学校应努力培养出契合地方经济发展需要的专业人才,近年来,贵州省旅游业的发展要求旅游从业人员具备一定的人文素养。为了提升学生的文化素养,整体构建学生的专业认知和职业素养,同时也为了传承优秀的家乡文化,开发《贵州旅游文化》校本课程。本文借鉴人本主义课程论和斯基尔贝克的环境模式进行《贵州旅游文化》校本课程开发研究。首先
论文部分内容阅读
校本课程开发是中等职业教育课程改革的一种有效途径,也是中职学校课程建设的重要内容。中职学校应努力培养出契合地方经济发展需要的专业人才,近年来,贵州省旅游业的发展要求旅游从业人员具备一定的人文素养。为了提升学生的文化素养,整体构建学生的专业认知和职业素养,同时也为了传承优秀的家乡文化,开发《贵州旅游文化》校本课程。本文借鉴人本主义课程论和斯基尔贝克的环境模式进行《贵州旅游文化》校本课程开发研究。首先,通过问卷调查法和访谈法对G市女子职业学校旅游专业师生及旅游行业从业人员进行调研,以探讨《贵州旅游文化》校本课程开发的必要性。并通过对G市女子职业学校专业教师开展调查,了解学校进行校本课程开发的现状,分析现状及存在的问题,归纳得出开发程序不规范、校本课程开发缺乏有效的指导、校本课程评价体系不完善、教师校本课程开发的水平不高是影响课程开发的因素。其次,遵循斯基尔贝克的环境模式中校本课程开发的操作程序,并以人本主义课程论中课程开发的理念和原则为导向,进行课程开发。在对学校内外部环境进行分析的基础上,以人本主义课程论指导课程目标的设置、方案编制、课程实施和评价各阶段,最终完成《贵州旅游文化》校本课程的构建和开发。为了达到以提高学生人文素养为重点,整体构建学生的专业认知和职业素养的课程目标,设置了贵州概况、饮食文化、民族文化、历史文化、红色文化五个章节的课程内容,并采取任务驱动法、情景模拟法、合作学习法等多种具有职业教育特色的教学方法进行课程实施,同时设计了较为完善的课程评价体系,具体包括学生学业评价、教师教学评价以及对课程本身的评价。最后,以“屯堡文化”为例进行教学实践并收集反馈信息,总结课程开发面临的困境和教学反馈信息,为完善《贵州旅游文化》校本课程提供改进建议。
其他文献
研究目的:运用现代运动生物力学技术方法,对羽毛球运动员的中场蹬跨步接杀挡直线小球技术进行运动学和肌电测量,通过数据分析运动员的运动学特征和肌电活动特征,探究技术实质和技术关键,建立训练科学理论和教学模式,建立健全的培训体系。研究方法:本文实验对象为9名(男性)羽毛球二级运动员,在实验中,采用4台高速摄像(100Hz)与表面肌电测试同步测量(2000Hz)。运用《青少年羽毛球运动技能等级》、《羽毛球
随着国家对足球这项体育项目不断的支持和重视,校园足球也随之具备了举足轻重的作用,国家和政府为了转变足球的发展颓势,出台了大量的相关政策文件来明确指导、大力支持和全面保障作为足球改革的基础性工程——校园足球的发展。近十年来诸多学者就校园足球的各个方面都进行了大量的研究并发表刊登了众多的文章,对于学者和校园足球活动的相关人员来说,系统的掌握近十年校园足球的发展脉络,研究的热点、热点的演进、未来的发展趋
听力是语言学习者获取信息的主要方式之一。小学英语听力教学对学习者听的意识和技巧有重要的启发作用。元认知策略作为一种高于认知策略和情感策略的学习策略被国内外学者应用到语言教学中以促进学习者对学习过程进行合理的计划、安排、监控、调节和评价。有研究证明在听力教学中应用元认知策略能够提高学习者的元认知意识和培养学习者使用元认知策略的能力。然而,相关的元认知策略研究大多以大学生等高水平的学习者为研究对象,很
英语时态在英语语言学习中起着重要的作用。正确恰当使用时态有助于英语学习者更好地表达自己和理解彼此。掌握好英语时态,英语学习者可以使用适当的模式来表达自己想要表达的内容,以促进更有效的交流。然而,英语教师在英语课堂的时态授课的效果并不理想,这导致了学生的英语时态学习效果也并不理想。一般来说,由于教师知识体系和英语教学观点存有差异,英语时态的教学方法也会有所不同。有些老师过分注意时态的形式,有些老师过
写作是英语学习者所必须掌握的一项核心技能,在语言学习中占据重要地位,然而少数民族地区学生的英语写作仍然存在许多问题。近年来不少学者都开展了对学生英语写作中错误研究,但是研究对象主要集中在高中和大学阶段且汉族学生居多,且对初中阶段的少数民族学生的英语写作的错误研究较少。因此本研究运用错误分析理论对关岭布依族苗族自治县一所乡镇中学学生的英语写作进行错误分析,以找出少数民族初中生英语写作错误的主要类型及
写作是英语学习者应该掌握的基本技能之一,它也被认为是英语学习中最重要和最困难的一部分。写作作为一种生产性技能,涉及词汇、语法、内容和逻辑,是学习者语言综合运用能力的集中体现。基于第二语言习得理论,我国学者王初明于2012年首次提出了读后续写教学模式。这种教学模式将读与写紧密结合,以读促写,旨在提高学生的英语写作能力。然而,目前的研究多集中在记叙文读后续写任务对学生写作水平的影响,很少提及其他写作体
中等职业院校要发展,关键在于要提高办学质量。教育部在《职业教育提质培优计划》文件中就明确指出要提升职业教育专业和课程教学质量,因此提高课堂教学质量是促进我国职业教育改革的关键,而影响课堂教学质量的关键在于教师的“教”和学生的“学”。在课堂教学中,教师只有在遵循学生学习规律的前提下运用科学的教授策略,才能提高教学的有效性,有效的教学不仅依赖于学生的优学,而且也依赖于教师的优教,两者和谐才能推动课堂教
义务教育英语课程标准提出要注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。广大中学教师积极践行新课程理念,英语阅读教学研究不断进步。然而初中英语教学实践中仍存在教师对阅读教学理解片面和学生缺乏学习动机等问题。支架式教学法作为建构主义比较成熟的教学方法之一,合理应用于初中英语阅读课堂有助于解决上述问题,提升教学效果。本文主要从以下两个研究问题着手研究支架式教学法对于初中英语阅读教学的积极影响:(1)合理
随着自动驾驶技术的发展,人们对感知模块可靠性的需求愈加强烈。为保障决策与控制过程的安全,无人车对道路周围物体的轨迹进行估计,获取位置、速度、类型、大小等信息。其中,针对行人、骑行者等容易误检和漏检的目标,现存搭配单传感器的方法存在检测不确定性大、感知范围有限等不足,较难应用于城市复杂道路场景。因此,本文以多传感器和多模型融合为出发点,将激光点云精确的空间信息和二维图像稠密的像素信息优势互补,获取更