自改革开放以来,国家加强了对班主任工作的重视。国家颁布了一系列的法规政策提高班主任的物质待遇和专业地位,确保班主任专业化的发展。在国家的支持下,班主任专业化理念被越来越多的人认可,班主任工作取得了丰硕的成果。班主任专业化是在教师专业化的深化和发展,是特殊类型的教师专业化。班主任专业化要求教师不断的提高自身的素质,努力做一个“专业”班主任。班主任专业化是时代发展的必然要求。研究班主任专业化发展,有利于进一步提高班主任的整体素质。本文以中小学班主任为研究的对象,通过分析大量的文献资料,理清班主任专业化发展的脉络和相关的理论基础。以“中小学班主任专业化”为主题从班主任专业化的概念、班主任专业化的发展历程、班主任专业化面临的问题和促进班主任专业化发展的途径着手,从多个角度论述班主任专业化的发展,通过对班主任专业化发展的研究,引起社会各界对班主任工作的重视,推进班主任专业化发展的进程。第一部分：导论,主要是阐述班主任专业化发展研究的缘由、研究的目的与意义、研究的思路和方法。同时,对班主任专业化发展的相关文献进行梳理,指出其中的问题与不足。第二部分：中小学班主任专业化发展相关理论分析。首先对专业、专业化、教师专业化、班主任专业化等概念进行了分析,重点放在班主任专业化的认识与理解上。其次,对班主任专业化的理论基础进行了阐述与分析。第三部分：中小学班主任专业化发展的现状与问题。本部分首先从班主任专业化发展的脉络着手,从国家政策方面分析中小学班主任专业化发展的现状,其次,以济宁市为例分析了班主任专业化的现状。第四部分：中小学班主任专业化发展存在的问题及原因分析,通过班主任的基本结构、专业知识、专业情感、专业能力分析了当前班主任专业化存在的问题,并对其进行了归因分析。第五部分：提高中小学班主任专业化发展的途径与方法,在这一部分中,主要从政策保障和社会支持方面、完善班主任培训制度方面、建立科学的班主任评价机制方面和班主任自身发展这几个角度去提高班主任专业化水平。