教师的角色冲突历来被视为众多角色冲突的典型情境,受到人们所关注,但是针对思想政治理论课教师角色冲突的研究却为数不多。加上目前大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等现状,笔者从教师角色冲突的概念入手,使用归纳法、文献法等科学的逻辑思维方法,着力于思想政治理论课教师的特殊性,并通过剖析思想政治理论课教师角色冲突所表现出的形式,对其存在问题进行分析,挖掘出产生冲突的潜在原因,最后对如何解决思想政治理论课教师角色冲突提出了具体的对策。思想政治理论课教师因其所授课程的庄重性、自身人格上的示范作用和对学生全面发展的促进性这三重特殊性,通过自身的言行举止而给予学生直接的感观教育,这也是明显区别于其他专业教师的特性。因此思想政治理论课教师的重要性和特殊性,理应成为我们探讨思想政治理论课教师角色冲突所必须面对的最主要也是首要问题。由于思想政治理论课教师的特殊性,必然会体现出区别于其他专业课教师的表现形式。思想政治理论课教师的角色冲突主要有三种表现形式:一是由思想政治理论课教师不同角色的扮演所引发的,比如道德权威和学生朋友间的角色冲突;二是由教师角色期望所引发的冲突;三是由教师课堂角色而引起的冲突。在对思想政治理论课教师角色冲突的存在形式进行分析之后,我们总结出引发角色冲突的内外两个主要原因。外在原因主要是由于社会对教师的过高期望、教育环境的压力、教师所缺乏的培训问题所导致;内在原因主要是从教师自身入手来剖析,发掘出正是由于教师对所扮演角色的认识不清、自身的心态没有调整到位、加上知识更新的加速而导致出现了这些冲突。文章最后通过针对思想政治理论课教师角色冲突各种形式中存在的问题及引起这些问题的原因进行了再次的总结和剖析,得出解决思想政治理论课教师角色冲突的三大对策,主要从三方面入手,包括社会、学校和教师自身,尤其是在教师自身各种能力的训练和培养这一方面,从人格的塑造、自我的定位到自我反思的需要和沟通技巧的掌握都做了详细的论述。