思想政治教育作为一种特殊的教育活动,人的本质、价值、意义等基本性、终极性的问题是其重点关注的内容。而幸福观教育的主要目的是引导人们形成正确的幸福观,即帮助人们正确地认知幸福、提升发现幸福、追求幸福、享受幸福的能力。因此,幸福观教育是思想政治教育中不可缺少的部分。习近平总书记2018年在新年贺词中讲到“幸福都是奋斗出来的”、“奋斗本身就是一种幸福”、“新时代是奋斗者的时代”。大学生作为青年群体中不可缺少的力量,是实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中流砥柱。因此,在新时代背景下,大学生正确幸福观的树立,不仅影响着其正确人生观的树立,也对中国将来幸福社会的构建以及中国梦的实现有着重要影响。新时代机遇与挑战并存,成长于新时代的90后、00后大学生思维活跃、个性突出,总体上对自我发展有积极的意识,但集体观念有待加强。同时,新时代大学生担负着中华民族伟大复兴实现的重任,高校幸福观教育的开展有利于学生形成正确的奋斗幸福观、培养其集体主义幸福意识,让其把个人理想融入到为国家、社会奋斗的征程中。此外,2020年新冠疫情爆发以来,某种程度上一些消极的舆论使部分大学生产生了焦虑、恐惧等不安的情绪,严重削弱了大学生对幸福的感知。新冠肺炎疫情时代对大学生进行幸福观教育旨在让学生更加地珍惜和热爱生命,从而形成正确的生命价值观,并以乐观的面貌和积极的态度去追求幸福和感受幸福。本文主要采用问卷调查的形式对新时代大学生对幸福的认知情况以及当前高校开展幸福观教育的基本状况进行了解。调查结果表明:首先,目前部分大学生对幸福的认识与理解存在一定偏差,其幸福观反映出享乐主义、功利主义和个人主义三种倾向;其次,一些高校对大学生幸福观教育重视不足,大学生幸福观教育实效性需进一步提升。新时代高校幸福观教育存在的具体问题为:第一,内容的整体性有待完善。高校思政课中有部分涉及马克思主义幸福观的内涵和价值,但是并不成体系。第二,目标的针对性有待提升。大部分高校思政课并未将培养正确的幸福观作为主要目标,幸福观教育分散在学生活动和课程中,且目标不统一。第三,载体的多样性有待丰富。大部分高校没有开设专门的幸福课程,校园活动中也很少涉及幸福观教育,幸福观教育的载体仅仅以高校思想政治理论课为依托,以辅导员心理健康教育为补充。高校思政课中仅零星涉及幸福观教育,且辅导员开展的幸福观教育在次数、专业化和系统化方面有待加强。第四,方式的灵活性有待提高。大部分高校通过理论灌输的方法开展幸福观教育,且主要是集中授课。针对以上问题,本文提出要突显新时代大学生幸福观教育目标、遵循教育原则、丰富教育内容,其内容主要包含:突出马克思、恩格斯幸福观教育的重点、以新时代奋斗幸福观为重要补充,以及在新型冠状肺炎疫情背景下融入生命至上的幸福观教育。并在此基础上改进新时代大学生幸福观教育方法、拓宽教育途径,以提升新时代大学生幸福观教育的实效性。