《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这些关于口语交际能力的理念更加明确地要求口语交际教学向着贴近生活，更为实用的方向发展，突出它的交际功能，实现口语交际教学的真正价值，从而达到全面提高学生语文素养的目的。 本论文从界定“口语交际能力”内涵着手，从内部因素和外部因素两方面分析了国内初中语文口语交际教学的现状，借鉴了国外口语活动教学的经验，通过对口语交际三种类型——反思性、形成性、技巧性的课程内容的认识，结合自己长期从事一线语文教学的实践和经验，尝试着选择和设计了与这三种课程内容相适应的口语交际活动，这也是本论文的一大亮点。期待着本论文的创作能为教学工作者和新课程口语教学提供一些理论与实践的借鉴。