中华民族素来有“诗教”的传统,诗歌滋养着我们的灵魂,对无数中华儿女的成长有着不可替代的作用。物质繁荣的现代社会,诗歌创作虽不似拥有许多风流才子的盛唐时期,也不似词曲兴起的宋元时期,但“诗教”的传统却得到了继承和发扬,高中古诗词教学就是在这样的文化背景下,延续着时代赋予语文教育的伟大使命。古诗词是古代中国人民的智慧结晶,是中华民族几千年灿烂文化的代表。诗歌从发源到今天,一直承担着教化功能,也一直是文学文化教育的重要内容,人们早已意识到高中古诗词教学对于培养学生审美鉴赏能力、健全学生人格的重要作用,但是高中古诗词教学的现状却仍然令人担忧,学习氛围不浓厚、教学方法缺少创新、学生学习兴趣寡淡等问题都是影响古诗词实现其教育功能的主要因素。因此,用新的教学理念重新审视古诗词教学,寻找新的教学出路,是古诗词教学变革的迫切需要。在语境教学理论的视野下,笔者通过对调查所得结果的分析,将高中古诗词教学存在的问题归结为三点,一是忽略情景语境因素对教学的影响;二是忽略差异语境对教学的影响;三是缺少语境学习法的指导。将语境教学理论运用于高中古诗词教学实践并非空穴来风,首先,高中古诗词教学具有语境教学的特征,其次,新课标对古诗词教学有语境教学的要求。可见,在高中古诗词教学中实施语境教学具有重要意义。基于此,笔者从语境教学中获得借鉴,尝试提出解决当前古诗词语境教学存在问题的策略,以期优化高中古诗词教学。本文分为四个部分:在绪论中阐明选题来源、研究目的、研究意义、研究现状以及研究方法,在第一章则就语境教学及高中古诗词语境教学等相关概念作出界定,研究语境教学与古诗词教学的契合点,探讨新课标对古诗词教学的语境教学要求;在第二章就当前高中古诗词语境教学现状开展调查研究,分析总结当前古诗词语境教学中存在的问题;在第三章将语境教学理论运用到高中古诗词教学中去,提出三点解决高中古诗词语境教学存在问题的对策:一是营造语境学习氛围,创造课堂激趣点;二是协调差异语境,夯实教学生长点;三是开展语境学习指导,激活能力提升点。本文提出的策略是从调查研究总结的问题出发并结合教材中的古诗词文本以及具体的教学案例进行论证阐述的。笔者在研究过程中发现,虽然目前结合语境教学理论研究高中古诗词的成果较少,但在高中古诗词教学中实施语境教学,是高中古诗词教学本身所具有的语境特征决定的,也是新课标对高中古诗词教学的要求,同时也是语文教学发展的新趋势。用语境教学理论的眼光重新审视高中古诗词教学中存在的问题并运用语境教学理论来解决,是高中古诗词教学研究的新思路,能有效解决当前高中古诗词语境教学中存在的问题,也是语境教学运用于语文阅读教学的新实践,能很好地推动语境教学运用于高中古诗词教学的实践和研究进展。