音乐,是人类的一种精神产品,是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术门类,在人类历史发展的长河中,音乐以其特有的方式在社会发展,个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中,记载和传承着人类的灿烂文明,音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感,让我们深刻体验到审美的愉悦,展示人的心态,塑造人格。因此音乐是幼儿成长过程中必不可少的精神营养。幼儿音乐教育可以让幼儿在感受音乐之美的过程中形成健康,美好,向上,崇善的心灵和文明优雅的气质风度,音乐教育是幼儿艺术教育领域的重要组成部分,也是幼儿园五大领域教育中必不可少的组成部分,无论是从社会的发展还是幼儿个体的发展来看,都具有非常重要的价值与功能。本研究中的幼儿参与特指幼儿在幼儿园音乐教学过程中的参与,即幼儿在教学过程中所产生的行为、思维、情感卷入与浸入的行为,或者指幼儿在教学过程中生理和心理能量的投入。幼儿参与通常是由行为参与(或身体参与/表面参与)、认知参与和情感参与三部分构成。虽然在实际情况中,这三者并不是全然分离的,但是为了对幼儿参与进行更加深入的研究,研究者有必要对幼儿参与进行分类。幼儿参与是幼儿有效学习的关键,学习是发展的前提,幼儿在早期教育机构中的发展情况是评价早期教育环境质最的标准。因此,幼儿参与情况是评价早期教育质量的重要指标幼儿参与情况在幼儿园音乐教学中,是如此重要,于是本人进行了以下的思考：幼儿在音乐教学过程中的参与类型又有哪些?哪些因素可能会对幼儿的参与产生影响?在思考第二个问题时候,特别针对幼儿气质类型这一块,本人采取了实验研究,实验假设：(1)幼儿气质的不同的维度与音乐教学过程的参与程度相关。(2)幼儿气质类型对音乐教学过程的参与有影响。为了验证幼儿气质对幼儿音乐教学活动参与是有影响的,本人特随机选取了长沙市A幼儿园,抽取了两个大班共61名幼儿,设计了幼儿音乐教育四大板块中的歌唱活动,音乐欣赏,韵律活动,打击乐四堂活动,根据相关权威量表李克特等级量表的编定方法,和参考原晋霞博士论文关于幼儿情感参与观察工具、导师们的指导,编订了幼儿参与情况的等级量表,观察幼儿课堂参与表现并进行了记录和打分,向家长发放了NYLS气质量表,如实的将幼儿气质分数与参与分数输入SPSS进行分析,得出了结论：幼儿气质九个维度中,幼儿反应强度与幼儿音乐活动情感参与呈显著性相关,幼儿反应强度越高,则在音乐欣赏活动,打击乐活动,韵律活动中情感参与越强。同一气质类型幼儿音乐教学参与程度是有差异的,四种不同气质类型儿童在四种音乐教学活动参与程度也是不同的。