本文以四川省10所高校的体育教育专业排球课程为研究对象，通过问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法等，针对四川省10所高校体育教育专业排球课程现状进行调查分析，进而进行了深入的研究。在研究期间，通过查阅大量排球课程方面的文献，发现关于四川省高校体育教育专业排球课程研究方面的论文很少。因此，本文对四川省高校体育教育专业排球课程的教学计划、教学条件、教学任务等进行了调查研究，并对四川省高校体育教育专业排球课程如何完成新形势的教学和就业情况进行分析讨论。研究结果显示：（1）四川省高校体育教育专业排球课程的教学计划的制定主要是依据培养方案，而依据学校特色的仅仅占一小部分，不存在依据教学条件和学生兴趣与需要制定教学计划的情况。（2）四川省高校体育教育专业排球课程科目设置中，每个学校都开设了普修课，有七所高校开设了专修课，有两所高校不但开设了普修和专修还开设了二专修，仅有一所学校开设任选排球课程。(3)四川省高校体育教育专业排球课程的任务与目的是随着课程培养方案的不断变化而变化的，为了学校教学能适应社会向前发展的需求。（4）在课程设置上，四川省高校体育教育专业排球课程教学时数与开课时间安排情况不一，学时分配也大有不同。普修课教学时数差距不大；专修课课时差距较大，学时介于236—348学时之间；课程开设一般在第5—8学期；学时分配上无论是普修课还是专修课各个高校教师均是把技、战术教学放在了重要的位置。（5）四川省高校体育教育专业排球课程教学内容主要包括理论、技战术和能力培养三个模块，大部分高校教师在教学中无论是普修课还是专修课选取的教学内容主要趋向于技、战术的教学，技战术教学内容所占比例较大，理论学习和能力的培养的重视程度不高，调查中发现成都体育学院在教学中注重能力培养，如比赛技能的考核、裁判技能考核、带练能力和组织比赛能力等等。（6）四川省高校体育教育专业排球课程考核中，普修课和专修课理论考试基本都是以闭卷考试为主，理论考试模式单一，技术考试主要采用技评相结合和技术考试达标的方式，技术考试模式也比较简单，而能力考试则偏重于对教学技能和裁判的值裁能力两方面进行考评，能力评价大部分高校主要以终结性评价为主，但在成都体育学院的体育教育专业中是进行分段考核的。（7）四川省高校体育教育专业排球课程教师在教学方法上都还是比较保守的方法，一些现代的教学方法正在被引进于排球教学，在教学手段上多媒体教学在排球教学中应该得到足够的重视。（8）四川省高校体育教育专业学生排球基础水平良莠不齐，大多数较差。学生的自身身体素质和学习的积极性也在逐年下滑；师资队伍上高校教师年龄比较合理，青年教师居多，学历上主要还是以本科和研究生为主，职称结构也较为合理。（9）在教师对排球课的认知上，教师的备课情况比较好，但课后作业检查应该加强，课后教学反思应该积极提倡；在学生对排球课的认知上，学生课前预习情况不理想，课后作业完成上绝大部分学生认真完成，课后学习反思学生做的不好。针对分析结果存在的一些问题，提出以下几点建议：(1)教学思想观念不断转变，教学目标更加明确。(2)教学内容的选择及排球课程的设置要不断的优化。（3）不断改进体育教育专业排球课程的考试评价体系。（4）排球课程的教学手段和教学方法要不断更新和丰富。（5）学生的体质要引起足够的注重。（6）师资队伍加强建设，培养青年骨干教师。（7）重视排球教学教材的选择和利用。