基于“1+x”证书制度的智能新能源汽车职业技能人才培养方案的研究

来源 :天津职业技术师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LJX22766966
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基于体验式学习的实训教学模式从实际岗位需求入手,通过模拟情境引发学生对实训内容在实际岗位应用过程中的思考,主动探索,提高自主学习能力。从教师层面来讲,突破传统的填鸭式教学模式,将课堂主体归还学生,更好的发挥专业特长,通过情境体验激活课堂,改变传统教学理念。从学生层面来讲,缩短理论学习与职业岗位需求的距离,有效提高自身的课堂参与度和职业体验感。在这种模式实施过程中,更有效地促进学生专业课程实训质量的
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近年来,因心理健康问题引发的负性生活事件频繁发生,心理问题低龄化趋势明显,小学生的心理健康问题已引起社会各界广泛关注。为了更好地了解小学生的心理健康状况,本文探讨小学生感恩、心理健康和主观幸福感三者间的关系,并进一步探究感恩对主观幸福感的作用机制。本研究选用《青少年感恩量表》、《儿少心理健康量表》和《儿童少年生活质量量表》对3095名小学生进行了问卷调查。本文旨在研究小学生感恩、心理健康和主观幸福
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中学心理健康教育工作的重点在于提高学生心理素质,为学生幸福生活、健康成长奠定基础。因此,提高学生的主观幸福感、生活满意度是中学生心理健康教育的重要内容,而自我认同是中学阶段的核心发展任务,特别是与未来自我的联系紧密程度(即未来自我连续性)与中学生的心理健康的关系更加密切。但以往对未来自我连续性与主观幸福感之间关系的研究大多局限于成人,对自我认同迅速发展的中学生较少关注,对于未来自我连续性影响主观幸
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汽车行业正以新能源汽车为载体朝着智能化、网联化方向深度推进,与新能源汽车行业蓬勃发展趋势相悖的是,新能源汽车从业者缺口逐年增大。新能源汽车与传统汽车相比新增动力电池、驱动电机和电力电子结构,这对从业者的电工电子能力、实践操作能力和可持续发展能力提出更为严苛的要求。新能源汽车维修人员除了能够具备传统汽车维修能力,还要求掌握电工电子知识和实践能力。中职院校作为实用人才的培养基地,是技术人才培养的“主力
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口吃者与非口吃者在语言表达方式上有明显的差异,且口吃者往往有更多的负性情绪和社交焦虑。而不同类型的口吃者可能在以上方面具有各自的差异。本研究将考察口吃者、非口吃者,以及不同类型的口吃者在语言风格、负性情绪和社交焦虑各方面的差异,并且探讨了口吃者的语言风格、负性情绪和社交焦虑的关系。研究一考察拖延型口吃者和超前型口吃者的语言表达风格。本研究选取内蒙古自治区和山东省一共三所小学1-6年级1231名学生
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当前,为解决汽车数量的快速增长及由此所带来的环境、资源、社会等一系列问题,智能交通系统受到了越来越多的关注。无论是其中的汽车智能化、网联化发展,还是辅助驾驶、无人驾驶技术的进步,以及与此相关的其他新技术、新工艺在汽车领域的普及,都需要汽车维修人员进一步提高自身的业务水平。为适应相关趋势,在职业本科和高职院校已新增了智能网联汽车相关专业,部分中职学校汽修专业开始智能网联汽车方向的教学探索,但中职学校
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当前,初中学生自杀自残、伤害他人生命的现象较为多发,这一现象出现的原因之一是由于学校教育中生命教育的缺失或不足。因此,在初中学校教育中渗透生命教育,引导学生认识生命的重要性,尊重他人的生命,树立正确的生命意识是迫在眉睫的一项工作。而初中历史课程作为义务教育阶段的一门具有鲜明人文精神的学科,其教学内容中包含着丰富的可以渗透生命教育的资源。在初中历史教学中渗透生命教育,既符合学生全面发展的需要,也是初
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