幼儿之间的冲突行为无法避免,在幼儿园的各个年龄班都会发生,幼儿之间会因为不同原因产生不同形式的冲突,有人会对幼儿之间的冲突严令禁止,认为此行为对幼儿身心发展不利,但其中的教育意义不可估量,幼儿从冲突中学会如何与人沟通相处,越来越多的研究者认为冲突已成为幼儿生活中的重要部分,如果教师和家长能够正确看待幼儿之间的冲突行为,加以引导,不但可以将冲突的消极影响转化为有利因素,而且有利于促进幼儿的社会化。幼儿在解决冲突的过程中,教师干预的成分占比较大,而教师干预的效果直接影响幼儿同伴冲突解决的质量,教师在冲突过程中的合理干预也能促进幼儿社会化发展。所以,本研究采用观察法、案例分析法、文献法、访谈法等方式对教师干预幼儿同伴冲突的现状进行分析,从而探讨出提高教师干预幼儿同伴冲突效果的策略。本文首先从三个方面阐述了笔者选取这一研究主题的缘由,叙述了此研究对实际幼儿教育工作的意义,并界定了与幼儿同伴冲突有关的概念。其次从教师干预同伴冲突的活动类型、干预的方式、干预的态度、干预的阶段、干预的效果等对教师的干预行为现状进行了详细分析。接着将教师干预幼儿同伴冲突的阶段分为三个阶段进行探讨,从干预冲突前、干预冲突中、干预冲突后来研究教师的干预行为,并分析教师干预的后果与干预方式、干预态度、师幼互动之间的关系。再次从教师开始干预行为、实施干预行为、干预冲突后的效果等方面来探讨教师干预冲突存在的问题,及产生此类问题的影响因素。最后主要从干预观念、干预意识、干预态度、干预方式、反思干预行为上为一线幼儿教师提出了改善干预同伴冲突效果的几点策略。