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目的:探讨基于King互动达标理论、多学科团队(Multi-Disciplinary Team,MDT)合作下对实施加速康复外科(Enhanced Recovery After Surgery,ERAS)的人工全髋关节置换术(Total Hip Arthroplasty,THA)患者中实施互动式健康教育的效果,为ERAS理念下THA患者的规范化健康教育提供依据。方法:选取2018年1月~2018年6月入住新疆医科大学第一附属医院关节外科实施加速康复外科的60例人工全髋关节置换术患者,将其随机分为干预组和对照组各30例。对照组给予骨科常规健康教育;干预组在对照组的基础上融入King的互动达标理论,在多学科合作下给予护、患及家属共同参与的互动式健康教育。以患者干预前、干预后1个月、3个月和6个月末的自我护理能力评分(The Exercise of Self-Care Agency,ESCA)、髋关节功能评分(Harris Hip Score,HHS)、焦虑评分(Self-rating Anxiety Score,SAS)、术后并发症发生率及患者满意度为评价指标,比较两组患者干预前后各项指标。采用Epi-data3.1软件进行数据录入,采用SPSS20.0.软件进行数据统计分析。计数资料采用频数、率和χ~2检验。计量资料采用t检验和重复测量资料的重复测量方差分析,以P<0.05表示有统计学意义。结果:(1)干预前两组的年龄、性别、婚姻状况、文化程度等一般资料差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。(2)干预前两组患者ESCA评分、HHS评分与SAS评分三项基线调查评分均无显著性差异(P>0.05),具有可比性。(3)在干预6个月后各项指标均优于干预前的基线调查评分:6个月内干预组患者ESCA评分、HHS评分及患者健康教育满意度评分明显高于对照组,两组间差异均有统计学意义(P<0.05),SAS评分及并发症发生率明显低于对照组,两组间差异均有统计学意义(P<0.01);。结论:基于互动达标理论、MDT合作下的互动式健康教育既能有效促进ERAS理念下THA患者的快速康复过程、提高自我护理能力、减少并发症、改善精神状态并提高其满意度,又能规范骨科医护人员的健康教育实施流程,为实现外科ERAS理念下患者健康教育的规范化、全程化和连续化管理提供借鉴依据。