随着素质教育的深入,人们越来越意识到素质教育绝不仅仅是搞一些热热闹闹的活动,素质教育还必须扎扎实实地体现在课堂教学之中。课堂教学自十七世纪产生以来,人们对它的研究从未中断过,在理论与实践研究中,有肯定,有批评,甚至有否定,但谁也无法回避它。这说明课堂及课堂教学研究在整个学校教育和教学研究中的重要地位。课堂和课堂教学存在的合理性决定了课堂教学评价的必要性,课堂教学评价开展的如何,将对教学质量的提高产生重要影响。随着我国教育事业的不断改革和发展,以及新一轮基础教育课程改革的逐步实施与深入,对课堂教学评价也提出了新的理念与要求。但是由于旧有观念的影响,许多学校的领导以及教师对新课程改革所提出的评价理念了解甚少,所以在开展课堂教学评价活动时难以很好地贯彻新的理念,课堂教学评价的突破和创新,已成为一个迫切需要解决的问题。为了更好地使呼和浩特市初中课堂教学评价顺应时代与新课程改革的发展,促进新课程改革的深入开展,本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,针对呼和浩特市初中课堂教学评价多方面的现状进行调查研究,找出现存的问题与不足,提出相应的有针对性的策略与建议,以期促进呼和浩特市初中课堂教学评价的发展与时代、与新课程改革的理念与目的相适应。本文分五个部分阐述。第一部分,介绍了本研究的背景,即课堂教学评价及其相关研究的历史发展。因为课堂教学评价是内隐于教育评价之中的,课堂教学评价是教育评价的一个重要分支,所以本文首先介绍了教育评价的历史发展,然后从理论与实践两个方面对课堂教学评价的历史发展进行了论述。然后,又介绍了我国新一轮基础教育课程改革及其对课堂教学评价提出的新的要求。此外,本文从理论的需要、实践的需要和研究的不足三方面提出了本研究的缘起。第二部分,主要对文中涉及的课堂教学、评价、和课堂教学评价等重要概念作了界定,并对有关课堂教学评价的导向功能、诊断功能和发展功能做了简要阐述,体现出课堂教学评价在课堂教学中的重要性。第三部分,介绍了本文所采用的研究方法与调查研究的设计思路,针对研究问题和研究角度选择了文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法,然后介绍了调查研究的目的、对象等问题,并简单描述了实践研究的过程。第四部分,通过调查研究,分别从课堂教学评价的目的、主体、对象、机制、标准、方法、结果七个方面阐述了呼和浩特市初中课堂教学评价的现状,并对呼和浩特市初中课堂教学评价研究调查结果进行了讨论,分析了呼和浩特市初中课堂教学评价存在的问题。第五部分,针对呼和浩特市初中课堂教学评价存在的问题,有针对性地提出了解决问题的对策与建议。即更新课堂教学评价理念,准确定位课堂教学评价的目的；实现课堂教学评价方式与方法的多元化；科学构建课堂教学评价指标体系；正确认识课堂教学评价的意义,促进评价工作的常规化；及时、具体地反馈课堂教学评价的结果。