普遍语法究竟在多大程度上约束第二语言习得?自乔姆斯基提出原则与参数理论以来，越来越多的第二语言习得研究者以此理论为框架进行研究并在该领域取得了相当杰出的成就。在过去的大约二十年中，第二语言习得研究最多的一个问题就是：普遍语法是否仍然涉及第二语言习得，事实上这已经成为第二语言习得研究的一个主要问题。关于这个问题，不同的第二语言习得研究者根据自己的实验结果，得出了截然不同的结论。大致说来，关于普遍语法在第二语言习得中的作用，第二语言习得研究者持有三种不同的观点。第一种是不可及假说，认为第二语言习得者完全凭借问题解决策略而不是普遍语法的特性来构建第二语言语法。第二种假说是间接可及假说，认为普遍语法仅以母语的形式为第二语言学习者所利用。第三种假说是普遍语法对第二语言习得者具有完全的可及性。在对第二语言习得研究的文献回顾及乔姆斯基的原则与参数理论的简要描述之后，本作者亲自做了关于普遍语法原则和参数的四个实验。根据自己的实验结果及第二语言研究者(Takayuki Nakamori 2001)的实验结果得出了这样一个结论：普遍语法中的原则对所有的第二语言习得者来说仍然可及，不管这些原则是否体现在第一语言中；但在参数方面，体现在第一语言里的参数值在第二语言习得中是可以首先习得的，但当第一语言和第二语言的参数值不同时，某些参数可以重新设定而对某些参数例如与功能管辖范围相关的具体参数就很难甚至不能重新设定；否则每一个第二语言习得者都能像母语习得者习得母语那样成功地习得目标语。最后作者以自己的实验结论对第二语言学习和教学带来的一些启示及第二语言习得研究即要从事的研究方向结束全文。