作为中国经济最发达的城市之一,上海是中国流动人口最多的城市,流动儿童作为一个特殊的流动群体,其教育问题,特别是学习习惯和学习能力等问题,日益成为广大研究者和教育工作者关心的问题。学前阶段是语言发展的关键期,叙事能力是学前儿童语言能力的重要方面,对儿童来说,一般指口语叙事能力。叙事能力体现幼儿发展的多方面信息,例如情感、认知、社会和文化的发展。本研究通过实验法和观察法了解城市儿童和流动儿童的叙事能力和阅读行为习惯,以上海市闵行区两所幼儿园的80名大班幼儿为被试,其中城市儿童40名,流动儿童40名,通过让幼儿看图画叙事、看图画书叙事和自由叙事三种叙事任务了解幼儿的叙事能力现状,并对幼儿阅读图画书的过程进行观察,了解幼儿的阅读行为习惯。通过对收集的数据进行分析比较,获得以下研究结论:1.城市儿童的阅读行为习惯比流动儿童好,且大班儿童的阅读行为习惯存在性别差异,女孩相比男孩有更良好的阅读行为习惯;2.城市儿童在自由叙事、看图画书叙事和看图画叙事三项任务中的叙事能力各维度得分以及总分与流动儿童存在显著差异;3.城市儿童和流动儿童在自由叙事的叙事能力得分最高,在看图叙事中的得分最低;4.就叙事能力的八个维度而言,不论城市儿童还是流动儿童在主题贴切和故事结构两个维度的得分最高,而在词汇水平、句子结构和表现性三个维度的得分相对较低;5.流动儿童与城市儿童阅读行为习惯和叙事能力的差异是由家庭、学校和社会多种因素影响的。本研究对城市儿童和流动儿童的阅读行为习惯和叙事能力进行了比较研究,试探讨差异的主要影响因素,以期为城市儿童和流动儿童的提供有针对的学前教育。