随着2003年《普通高中生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的颁布,高中生物新课程改革正式拉开序幕。如今全面实施高中生物课程改革已近十年,新课程改革在一定程度上取得了很好的成效。2010年3月至4月的教育实习过程中,发现目前《标准》的实施仍然存在一定的问题。本文运用文献资料收集、问卷调查的方法对海南省、江苏省、辽宁省、吉林省、河北省五省的六所高中的生物学科课时安排、课程目标落实情况、探究性学习开展情况、课程资源利用情况、师资力量、评价体系等方面进行了深入的调查与研究。旨在找出影响《标准》有效实施的各项因素,针对《标准》实施中存在的问题,提出促进《标准》有效实施的对策建议。调查结果表明:目前学校各级领导对生物课程重视程度不足,课时安排有限;学生学习态度不积极,缺乏学习生物的兴趣;教师多采用传统教学方法、教学手段开展各项教学活动,多重视知识的讲授,缺少对学生能力和情感态度价值观的培养;学校生物实验室设备不齐全,无法满足《标准》提出的实验和探究要求;教育评价体系不完善;课程资源没有得到有效的开发和利用;教师自身素质有待进一步提高,缺少对教师的专业培训和指导。以上这些因素都会严重影响到《标准》的有效实施。针对以上所指出的《标准》在实施过程中遇到的困难和影响因素,主要从提高学校落实《标准》的力度、提高教师落实《标准》的水平,以及改革教育评价体系三方面提出了进一步改善《标准》有效实施的对策:将教育目的具体化,开展有创意和活力的学校活动,开展以提高教师专业能力为目的的教师研修,重视生物教学,增加生物教学经费的投入,加强实验和实践教学,充分挖掘利用课程资源,寻求家庭和社会的配合,转变教师教学观念,增进与学生的沟通交流,提高教师的职业期望,改善教师学生的评价体系。