自从20世纪90年代以来,我国教育界进入了一个非常活跃的时期,新的教育思想观念不断涌入,新的教学方法和模式不断被尝试运用。近年来,如皋整体推进课堂教学改革,构建了“活动单导学”教学模式并初见成效,引起社会关注。“活动单导学”教学模式在思想和理论上吸收了活动教育思想的精髓,又根据中国教育实际进行了本土化与创新。“活动单导学”模式适用于不同学科教学,但仍然需要经过不同学科教学的检验和个性化实践探索。本论文研究“活动单导学”教学模式在化学教学中的应用。在对“活动单导学”模式进行简要阐述后,笔者首先结合个人的教学实践用比较丰富的实例来说明活动单的基本架构和制作方法,以及班级活动小组的建立方法。然后结合化学课堂教学实践对情境创设、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点拨提升六个环节的教学策略进行了比较详细的讨论、总结,提出了一些建设性的、具有可操作性的作法。接着,笔者详细介绍了其在高中化学教学中使用“活动单导学”教学模式的、为时2年的对照教学实验的研究方法、过程与结果。研究表明,“活动单导学”教学模式在高中化学教学中是非常适用和高效的。它可操作性强,教学效果显著,增强了学生的学习能力、学习兴趣,改善了学生的学习态度、学习方式,促进了学生身心的和谐发展。