2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要试行》中明确指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。教学离不开师生间的交往,它是一种有组织、有目的的师生互动过程。然而,在我国大部分小学的音乐教学实践过程中,师生互动在内容及形式等方面还存在着比较大的提升空间。本文从小学音乐课堂教学现状出发,针对小学音乐课堂四个基本教学环节提出问题并给出相应对策,以期为音乐教育教学水平的提高提供一定的参照。论文主要结构由绪论,正文,结论三个板块组成。正文分四大部分:第一部分,对小学音乐课堂师生互动进行整体概述。包括:音乐课堂互动理论基础、解读小学音乐学段课程目标、音乐课学科特点、以及师生互动的特征与原则。第二部分,对小学音乐课堂师生互动的现状调查与分析。通过访谈法、问卷调查法、观察法,对大连、北京、杭州、西安四个城市的八所小学进行实地调查,了解我国小学音乐课堂师生互动现状,并对结果进行分析。第三部分,提出小学音乐课堂四个基本教学环节存在的问题:1、教唱环节具体问题为:教师课堂教学缺乏主导作用、对“以学生为主体”原则缺乏科学把握、教师对多媒体依赖程度较高;2、音乐欣赏环节具体问题为:音乐欣赏体验性不足、师生缺乏情感共鸣、欣赏曲目缺乏具象化;3、音乐基础知识教学具体问题为:教学形式单一、教学缺乏循序渐进、音乐基础知识实践性的缺失;4、器乐教学具体问题为:教学形式单一、教师与学生缺乏合作互动、器乐教学重视程度不够。第四部分,对改善小学音乐课堂师生互动提出对策。以明确教师课堂教学中的主导作用、教师科学把握“以学生为主体”原则、多媒体的合理运用作为教唱环节的师生互动对策;以重视音乐欣赏的体验性、重视师生情感共鸣、提高音乐欣赏曲目的具象化水平作为音乐欣赏环节的师生互动对策;以音乐基础知识教学形式多样化、教学要循序渐进、提高音乐基础知识实践性作为音乐基础知识环节的师生互动对策;以丰富器乐教学形式、重视师生器乐合作互动、寓器乐于音乐课堂教学中作为器乐教学环节的师生互动对策。