在高中年级的教学当中，学生在课堂上出现问题行为已经成为普遍现象，这些课堂问题行为不但会影响班级同学的听课效果，同时也会影响教师的教学工作，降低教学质量。因此，研究如何进行有效的课堂问题行为管理对教育改革来说具有非常重要的意义。高中生的课堂问题行为是论文主要的研究对象，论文首先对课堂问题行为的概念、表现与其对教学工作带来的影响进行了介绍，然后通过与学生和教师进行实际访谈，并发放调查问卷的形式对课堂问题行为进行了较为全面的调查和分析。调查显示，1、课堂问题行为主要和社会家庭因素，学校因素，教师因素和学生自身因素息息相关；2、不同的高中年级的课堂问题行为具有差异性，在课堂管理中需要区分对待；3、按学生性格特点将课堂问题行为分为外显性和内隐性两种，其中外显性的课堂问题行为是最为普遍存在的，而内隐性课堂问题行为具有一定的隐密性，常容易被教师忽视，但内隐性问题行业的危害往往较大；4、教师对课堂问题行为有各自不同的处理方式，采用适合的课堂管理方式和对问题行为的处理方法，才能有效地解决课堂问题行为对教学工作的影响，降低其在课堂上发生的几率。在论文最后，笔者针对课堂问题行为的发生原因和特点，从事前预防，事中控制和事后矫正三方面提出了对课堂问题行为的管理及解决建议。建议包括1、教师要提高自己职业素质及保持强烈的事业心。2、建立起良好的师生关系。3、培养学生的自制力。4、学校与学生家庭保持紧密地联系。5、对问题行为及时制止。6、鼓励和引导学生的积极行为。7、对学生的行为奖罚分明。8、师生签定课堂行为契约9、在教学过程中采用引导鼓励的方式来增加学生的学习兴趣。希望论文的调查分析和建议能为建立良好的师生关系、提升学生学习积极性，提高教学质量，也为课堂管理模式的研究与创新贡献一份力量。