知识经济以及网络时代的背景下,大学生的学习环境产生了巨大的变化,对大学生的学习力产生了新的要求。在人们的生活、交流与学习方式已逐渐被技术重组的情况下,描述学习原理与过程的学习理论理应反映当代的社会和技术环境,而行为主义、认知主义和建构主义等学习理论均创建于网络化程度较低,学习的技术含量尚不高的时期,无法更好的指导当下的学习,关联主义学习理论应运而生。本文在研究分析时代特征及学科发展现状的基础上,以提升当代大学生的学习力为目的,首先,运用文献分析法,对关联主义学习理论,以及学习力的国内外文献加以梳理,深入理解了关联主义的基本内涵和主要观点,以及学习力内涵及组成要素。其次,以陈安琪提出的关联主义视角下学习力的基本内涵,结合钟志坚教授等提出的关联主义视角下学习力的构成要素,运用问卷调查法对157名大学生进行学习力问卷调查,在分析调查结果的基础上,发现当代大学生学习力存在的问题:大学生学习内部动机不足,节点的联接力较弱,缺乏应用网络技术学习的意识,缺乏对理论知识的实践能力等问题。笔者从社会层面,学校层面,以及个人层面分析原因,从政府及社会,学校,大学生个人三个层面,改革考试制度,净化网络环境,激发学习内部动力,转变大学生学习方式,以及毅力训练等方面提出相应对策。